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1注重內(nèi)涵發(fā)展、提升管理質(zhì)量

為了更好的完成招生任務(wù)，各學(xué)校會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法和激勵(lì)措施，大部分學(xué)校會(huì)把招生任務(wù)分解落實(shí)到每名教師身上，還會(huì)把招生指標(biāo)的完成與期末、年終考核掛鉤，以前僅6，7，8月的集中招生時(shí)段也變成了全員和全年不間斷招生形式。為了保證招生，不僅占用了教師們大量的精力，也給教學(xué)管理和保證教學(xué)質(zhì)量工作帶來了很大難度。當(dāng)新學(xué)生來了，老師們會(huì)放下正在上著的課去接待他的新生；只要說是招生，都可以把正常的課調(diào)為自習(xí)去做招生宣傳；作為一名教師不可能專注于教學(xué)的改革，因?yàn)閱渭兊慕毯脮刹涣藘?yōu)秀，還要做好多好多的其它工作，特別是招生。

要解決招生難這樣一個(gè)問題，中等職業(yè)學(xué)校不能只注重?cái)?shù)量的擴(kuò)張而忽略了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和管理質(zhì)量的提升。招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。僅僅把管理停留在把學(xué)生管住不出事、講文明守禮儀、迎合家長等最膚淺的管理上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在管理上突破一些常規(guī)思維，在專業(yè)設(shè)置上更貼近市場需求，貼近學(xué)生的就業(yè)愿景，才能對(duì)學(xué)生具有吸引力，招得進(jìn)、留得住。比如對(duì)于在校學(xué)生使用智能手機(jī)、平板電腦的管理，多數(shù)學(xué)校因害怕學(xué)生們沉迷于游戲或娛樂中，采取的是禁用或收繳的粗暴方法。但一味禁止他們使用智能手機(jī)、平板電腦始終不現(xiàn)實(shí)，這需要老師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生使用這些現(xiàn)代化工具不單純是娛樂而更多的依靠網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。還有我們的職業(yè)規(guī)劃課程要讓學(xué)生清楚自己喜歡干什么，今后將要干什么，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們分析今后的發(fā)展方向，制定多種發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況即時(shí)調(diào)整。如果差生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣怎么辦？其實(shí)成績差也不意味著什么，只說明學(xué)習(xí)的課程不太適合他們，需要重新引入針對(duì)他們的課程內(nèi)容，讓差生也能得到良好的發(fā)展。樹立多元化就業(yè)觀念，像澳大利亞堪培拉中學(xué)的一名校長姆肯斯說她的孩子就是一個(gè)水暖工，她并沒有覺得這個(gè)工作有什么不好，也不覺得自己沒面子。勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，只是社會(huì)分工不同。

2出口暢、進(jìn)口旺

職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生最大的吸引力，莫過于他們的就業(yè)前景和未來的發(fā)展空間。家長很現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的功利心也強(qiáng)，讀了書能不能找個(gè)好工作是要不要讀書的關(guān)鍵。前幾年筆者所在學(xué)校的一個(gè)學(xué)生讀的建筑施工專業(yè)，畢業(yè)后經(jīng)過幾年時(shí)間鍛煉，自己創(chuàng)業(yè)了月收入不菲。今年春節(jié)回一趟老家后，開春他們老家村里就有好幾個(gè)學(xué)生要來讀建筑施工專業(yè)，這種典型效果，學(xué)校不宣傳學(xué)生自己都會(huì)來。

由于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，技能型人才的缺失已經(jīng)產(chǎn)生了“用工荒”問題，從某種意義上來說，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)找份工作是完全沒有問題的。但是工作適合嗎，專業(yè)對(duì)口不，薪資待遇如何呢？學(xué)校不是簡單地把學(xué)生送出去打工，而要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，就業(yè)教育是幫助學(xué)生走好步入社會(huì)的第一步。當(dāng)前，就業(yè)教育要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)清自己的價(jià)值，從生產(chǎn)一線做起，要踏實(shí)穩(wěn)定不要好高騖遠(yuǎn)；鼓勵(lì)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不能急功近利。學(xué)校大力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，不斷挖掘新的用人單位，在畢業(yè)生和用人單位之間搭好橋梁，提供招聘信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。把好就業(yè)關(guān)，出口暢才能進(jìn)口旺。

中職招生難，還有重要的一點(diǎn)在于就讀職教沒有太大的上升空間，做好中高職銜接人才培養(yǎng)模式的學(xué)歷提升渠道，打造職業(yè)教育貫通式培養(yǎng)，滿足家長學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教育的心理需求，破解就業(yè)學(xué)歷“門檻”，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供機(jī)會(huì)。如果還可以實(shí)現(xiàn)高職與本科貫通，則會(huì)改變職教的現(xiàn)狀，職教和普教的比例也能相對(duì)平衡。

在越來越激烈的競爭中，職校要立足，要做大做強(qiáng)，需要國家政策保障、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，拓寬中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道和上升空間多管齊下，就一定能擺脫中等職業(yè)學(xué)校“招生難”的困境，步入到發(fā)展壯大的新階段。

作者：劉玉霞單位：重慶市工業(yè)學(xué)校