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第1篇

關(guān)鍵詞：電路基礎(chǔ)； 語(yǔ)言藝術(shù)； 學(xué)習(xí)興趣

一.《電路基礎(chǔ)》教學(xué)語(yǔ)言的使用原則

（一）科學(xué)性原則。科學(xué)性主要是指教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，精練，科學(xué)無(wú)誤。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語(yǔ)意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用語(yǔ)規(guī)范，具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂科學(xué)性是語(yǔ)言的內(nèi)容要符合科學(xué)原理，用詞要正確，表達(dá)要準(zhǔn)確，符合學(xué)習(xí)的思維規(guī)律。無(wú)論是概念的解釋還是原理的闡述，都要運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)，正確的判斷和嚴(yán)密恰當(dāng)?shù)拇朐~，不能含糊不清或模棱兩可，更不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)椤峨娐坊A(chǔ)》是一門自然科學(xué)。

（二）邏輯性原則。教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性是指目的明確，重點(diǎn)突出，層次分明，思路清析，語(yǔ)言具有說(shuō)服力。《電路基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容中很多地方的邏輯性較強(qiáng)。我們的教學(xué)用語(yǔ)不僅要有思辨性還需要邏輯性。為使教學(xué)語(yǔ)言具有思辨性和邏輯性，教師要依據(jù)思維的規(guī)律，組織嚴(yán)密、完整的語(yǔ)言程序，控制如語(yǔ)言的表達(dá)范圍，避免口若懸河，離題萬(wàn)里。

（三）直觀性原則。語(yǔ)言直觀是對(duì)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言的直觀形象描述，加以重新組合，從而產(chǎn)生新的表象和想象。它是直觀性教學(xué)的一種體現(xiàn)。

（四）整體性原則。一堂《電路基礎(chǔ)》課會(huì)講很多語(yǔ)言，這語(yǔ)言要有一個(gè)完整的中心思想。教學(xué)語(yǔ)言要努力做到“形散而神不散”。

二.《電路基礎(chǔ)》教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的作用

（一）教師精彩的導(dǎo)言

《電路基礎(chǔ)》課需要精彩的導(dǎo)言，描寫式的導(dǎo)言能給人以美的享受，起著引導(dǎo)、鋪墊和銜接作用。在教學(xué)中，教師用繪聲繪色的語(yǔ)調(diào)，像講一個(gè)動(dòng)人的故事一樣，將學(xué)生們引到我們的課堂中來(lái)，這樣才能迅速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)、專注地參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象力比較豐富，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)，對(duì)事物往往有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)意，有許多奇思妙想，但有時(shí)又不敢說(shuō)出來(lái)。針對(duì)這一情況，鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō)出自己心中離奇古怪的想法和問(wèn)題，并讓他們自由地討論、探究。由此在課堂上逐漸形成一種友好寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)于暢所欲言。創(chuàng)造每一位同學(xué)施展才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

（三）教師教學(xué)語(yǔ)言的形象生動(dòng)

語(yǔ)言本身雖然只是用來(lái)交流的符號(hào)系統(tǒng)，但特定的句詞卻能使人們引起相關(guān)表象的聯(lián)想乃至想象，從而產(chǎn)生程度不同的藝術(shù)感染力和形象性。教師的語(yǔ)言應(yīng)該是形象的語(yǔ)言，當(dāng)描繪人、事物或某一過(guò)程時(shí)，既要賦予其栩栩如生的形象，又要描述出真實(shí)生動(dòng)的色彩，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。

在《電路基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師應(yīng)注意把思想性滲透在形象化的語(yǔ)言中，把科學(xué)性融合在藝術(shù)性的語(yǔ)言中，變枯燥無(wú)味為形象生動(dòng)，變單調(diào)沉悶為多姿多彩。例如：在講授“電流”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于電流是看不見(jiàn)摸不著的，同學(xué)們對(duì)電流的產(chǎn)生條件，“電位”“電位差”很難理解接受。用水的流動(dòng)來(lái)比作“電流”，用“水位”來(lái)比作“電位”，使同學(xué)們充分發(fā)揮想象。“水”是同學(xué)們非常熟悉的東西，通過(guò)日常的生活體驗(yàn)，大家都知道，上水位與下水位的差值就是水位差，有水位差的兩水位之間才有水流動(dòng)。此時(shí)便自然引出電位差的概念：在電路上兩電位之間的差值便是電位差，有了電位差的兩電位就有電流產(chǎn)生。從而得出結(jié)論：導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端必須有電位差。這些直觀、具體的語(yǔ)言使抽象的概念具體化，學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，客觀上還起到幫助學(xué)生記憶的作用。

（四）教師教學(xué)語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣

作為《電路基礎(chǔ)》教師，如果在課堂上巧妙地應(yīng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，面對(duì)不同的教育對(duì)象，去解決問(wèn)題，就能更加激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)輕松愉快地學(xué)到更多，更扎實(shí)的知識(shí)。教學(xué)幽默實(shí)際上是一種教學(xué)機(jī)智，是教師閑熟地駕馭教學(xué)的一種表現(xiàn)。

（五）教師教學(xué)語(yǔ)言的形式美

教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是活生生的人，而不是一成不變的東西，因此必須從教學(xué)對(duì)象出發(fā)因材施教。在教學(xué)中要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和各種不同的課型，不斷變換教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的深度；同時(shí)要依據(jù)不同層次的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)情緒，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏。如學(xué)生有些疲勞，情緒低沉，無(wú)多大反應(yīng)時(shí)，教師可有意加快語(yǔ)言速度，提高語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生注意，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；適時(shí)變換句型（如疑問(wèn)、感嘆交替使用）。

（六）教師教學(xué)中適當(dāng)利用肢體語(yǔ)言

電路基礎(chǔ)概念抽象，原理復(fù)雜，有時(shí)同學(xué)們理解起來(lái)較困難，因此電路基礎(chǔ)課堂難免枯燥乏味，學(xué)生注意力難以集中。由于肢體語(yǔ)言具有其形象生動(dòng)的特點(diǎn)，所以在電路基礎(chǔ)課的教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩弥w語(yǔ)言，可幫助同學(xué)們加深理解，吸引他們的注意力，讓課堂變得輕松愉快，收到奇妙的效果。如：在講授電路的短路狀態(tài)時(shí)，學(xué)生不好理解。就把一個(gè)教具當(dāng)作電源，然后兩只手分別握住電源的兩端，立刻全身抽畜，表現(xiàn)出被電死的狀態(tài)。這時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)，對(duì)短路的概念和危害也有了進(jìn)一步的了、理解，效果相當(dāng)好。

總之，在《電路基礎(chǔ)》的學(xué)中，教師恰當(dāng)、適時(shí)地施展自己的語(yǔ)言才華，展現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的無(wú)窮魅力，有利于學(xué)生保持持久的注意力，并不斷地鞏固增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；實(shí)習(xí)工廠；應(yīng)用能力

高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的高等職業(yè)技能，為社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)提供合格的應(yīng)用型技能人才。

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在高等職業(yè)技術(shù)教育中得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能逐步提高理論水平、學(xué)習(xí)新技術(shù)、新科技。《電路基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是學(xué)好電工、電子、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的基礎(chǔ)課。

一、把課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)習(xí)工廠，使學(xué)生容易接受理論知識(shí)

如，學(xué)習(xí)“三相異步電動(dòng)機(jī)”這一節(jié)時(shí)，把三相電動(dòng)機(jī)理論教學(xué)內(nèi)容放到實(shí)習(xí)工廠里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)理論邊識(shí)別部件，并用儀器儀表測(cè)量，使學(xué)生很容易接受理論知識(shí)，鞏固了常用儀器儀表的使用方法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又將各種能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中，在教學(xué)中老師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論、解決問(wèn)題，有計(jì)劃地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體可以分兩步：

1.首先熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)

向?qū)W生演示電動(dòng)機(jī)各部件并提出問(wèn)題。

電動(dòng)機(jī)由定子和轉(zhuǎn)子兩個(gè)基本部分組成，定子與轉(zhuǎn)子之間有空隙。此外還有端蓋、軸承、接線盒、銘牌等其他附件。

（1）三相異步電動(dòng)機(jī)的定子由哪幾部分組成？

老師解釋：機(jī)座作用是固定鐵心和定子繞組，通常用鑄鐵、鑄鋼或鋼板制成，固定前后兩個(gè)端蓋支承轉(zhuǎn)子軸，有的外表面鑄有散熱筋，以增加散熱面積。

（2）轉(zhuǎn)子是異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)部分，由哪幾部分組成？

電動(dòng)機(jī)是利用電磁感應(yīng)原理，把電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，輸出機(jī)械轉(zhuǎn)矩的原動(dòng)機(jī)。

通過(guò)逐步拆解電動(dòng)機(jī)各部件，講解各個(gè)部件工作原理，通過(guò)實(shí)物與多媒體演示可以得出結(jié)論：當(dāng)空間彼此相差120°的三個(gè)相同的線圈通入對(duì)稱三相交流電時(shí)，就能夠產(chǎn)生與電流有相同角速度的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)；感應(yīng)電流的導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力，使轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

2.通過(guò)實(shí)際操作得出結(jié)論

要使旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)反轉(zhuǎn)，只要改變電源的相序，即只要把接到三相繞組始端上的任意兩根電源線對(duì)調(diào)，就可以實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的反轉(zhuǎn)，也就改變異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向。

二、設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)模式，逐步提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

在實(shí)習(xí)工廠的教學(xué)中，教師針對(duì)教學(xué)計(jì)劃提出不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)（電動(dòng)機(jī)的實(shí)際計(jì)算與設(shè)計(jì)、舊電動(dòng)機(jī)的拆裝與維修、制作電動(dòng)機(jī)繞組等），學(xué)生要自己去查閱資料、完成設(shè)計(jì)方案、實(shí)施步驟，這個(gè)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)型號(hào)及熟練常用計(jì)算方法

如，電動(dòng)機(jī)銘牌上“Y132M-4”含義：三相異步電動(dòng)機(jī)、機(jī)座中心高132 mm、機(jī)座長(zhǎng)度代號(hào)（S表示短機(jī)座，M表示中機(jī)座，L表示長(zhǎng)機(jī)座）、磁極數(shù)。輸出功率P2=7.5 kW，輸入功率P1=3-2U1I1cosφ=3-2×380×15.4×0.85≈8.6 kW；效率η=■×100%≈87%。

2.三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝

電動(dòng)機(jī)因故障或維護(hù)保養(yǎng)等需要拆卸和安裝，如果拆裝不當(dāng)，就會(huì)損壞電動(dòng)機(jī)零部件或繞組，因而必須按一定步驟和要求進(jìn)行。

電動(dòng)機(jī)拆卸步驟及要求：（1）拆卸皮帶輪。將皮帶輪上的緊固螺釘松脫，用拉具拉出皮帶輪。如拉時(shí)沒(méi)有松動(dòng)感，則需要在緊固螺釘孔內(nèi)加入油；如仍拉不出，可用煤油燈或酒精燈在皮帶輪軸套外圓周圍加熱后再拉。（2）拆卸軸承蓋及轉(zhuǎn)子。拆除前軸承蓋、風(fēng)罩及后端蓋螺栓、螺釘，然后用木槌向后端蓋方向敲軸伸端，使后端蓋與機(jī)座離縫，再用手或平衡吊將轉(zhuǎn)子帶著后端蓋一起抽出。（3）拆除前端蓋。繞線式轉(zhuǎn)子在拆卸前，先提起或拆除電刷、電刷架和引接線，然后拆除前端蓋。

3.三相異步電動(dòng)機(jī)的試驗(yàn)

經(jīng)維修而重新裝配的電機(jī)必須進(jìn)行一定的檢查和試驗(yàn)：檢查引接線標(biāo)志是否正確，接線頭聯(lián)接是否牢固；絕緣電阻測(cè)定；繞組應(yīng)能承受相對(duì)相、相對(duì)地的耐壓試驗(yàn)；空載試驗(yàn)；測(cè)量空載電流；匝間絕緣介電強(qiáng)度試驗(yàn)。

通過(guò)完成不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象力。在每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)中都能融入自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，很適合崗位培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育；能夠充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，對(duì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才起到非常重要的作用。

三、充分利用電子軟件，全面提高學(xué)生專業(yè)技能

可將MATLAB語(yǔ)言、MultiSIM9.0等電子軟件用于電路教學(xué)中，一方面可節(jié)省大量數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)間，將時(shí)間更多地用于掌握基本概念和定理上；另一方面，數(shù)據(jù)結(jié)果的可視化也給予學(xué)生最直觀的理解和啟迪，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)習(xí)工廠中進(jìn)行，并不意味著理論教學(xué)就可以放松了，相反更要督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)不同實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要學(xué)習(xí)職業(yè)崗位的基本技能，以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，同時(shí)還要了解市場(chǎng)，為自主創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊元挺，唐果南.電子技術(shù)技能訓(xùn)練.高等教育出版社，2002-07.

第3篇

【關(guān)鍵詞】電子電路；教學(xué)；策略

當(dāng)前電子技術(shù)在不斷的發(fā)展，教材內(nèi)容也在不斷的更新，學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，傳統(tǒng)教學(xué)在給學(xué)生提供感性材料方面有很大局限性，有時(shí)由于沒(méi)能給學(xué)生必要的表象，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法也較難顧及學(xué)生的個(gè)別差異，致使有的學(xué)生“不解渴”，有的學(xué)生則接受不了；高才生被抑制，低才生又趕不上。再者現(xiàn)在的技校學(xué)生對(duì)教學(xué)要求越來(lái)越高，逃課的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)屢屢皆是，主要原因也是一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，不能滿足學(xué)生的要求，不能同步與科學(xué)的發(fā)展和改革，因此我們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革和創(chuàng)新。

1. 實(shí)行教學(xué)方法創(chuàng)新 要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，必須依賴于創(chuàng)新性教育，教師是教育的執(zhí)行者，也就是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹(shù)立“教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)觀念，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素與非智力因素，這在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可忽視的作用。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容安排既要源于教材，又要不囿于教材，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的科研性，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際聯(lián)系性，豐富學(xué)生的直觀感受。把教學(xué)重點(diǎn)放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以探究解決問(wèn)題的思路方法上來(lái)，變學(xué)生被動(dòng)接受教育為學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的開(kāi)拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2. 進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新 教學(xué)手段是多種多樣的，掛圖、幻燈片、錄像等對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著重要的作用。隨著知識(shí)的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新。把多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，便于創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。多媒體計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的結(jié)合，使原來(lái)抽象、乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來(lái)面貌，培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。特別是在知識(shí)微觀世界方面，它能發(fā)揮非常巨大的作用，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)能化解教學(xué)難點(diǎn)，既節(jié)省板書和畫圖時(shí)間，又使抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果初態(tài)化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新 教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與非智力因素的評(píng)價(jià)。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中，走出單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)誤區(qū)，用發(fā)展的眼光多角度評(píng)價(jià)學(xué)生是十分必要的。擯棄傳統(tǒng)的以掌握知識(shí)量的多少和考試成績(jī)高低作為唯一的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好差的絕對(duì)靜態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神、課堂協(xié)作、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績(jī)上升幅度等發(fā)展過(guò)程的多角度、多層次的相對(duì)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求全面地、客觀地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)科成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可對(duì)課堂上學(xué)生主動(dòng)參與協(xié)作學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完成等做出定性評(píng)價(jià)，按照比例納入考試總成績(jī)中，作為平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成績(jī)分?jǐn)?shù)，以消除一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在心理上的后顧之憂，從而保護(hù)他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。例如，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、線路連接、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、熟練程度、故障現(xiàn)象的檢修、元器件的檢測(cè)等，均根據(jù)不同程度給學(xué)生打出不同的分?jǐn)?shù)，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生能找到自信，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能找到自己離目標(biāo)的差距，收到極好的教學(xué)效果。

4. 課堂語(yǔ)言創(chuàng)新 在課堂上，氛圍是很重要的。教師的講述應(yīng)該能抓住學(xué)生的心，即教師要善于使用對(duì)學(xué)生有吸引力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生專注于自己的講述。在語(yǔ)言的使用上，教師如果能根據(jù)自己的理解將課本上的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)活潑的表述出來(lái)，而非照本宣科，往往就能對(duì)學(xué)生起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。學(xué)生在他們的好奇心的牽引下，知識(shí)就在不知不覺(jué)中被沉淀下來(lái)。《電子電路基礎(chǔ)》作為電子類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是與生活中碰到的很多電器息息相關(guān)的。教師應(yīng)該能使用通俗的語(yǔ)言和貼近生活的實(shí)例為演示將專業(yè)理論知識(shí)表述出來(lái)，即將理論在實(shí)例中表述，反之又將現(xiàn)實(shí)中的電子現(xiàn)象上升到理論高度，理論聯(lián)系實(shí)際，以這種方式使學(xué)生從中得到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。這樣，既能使教學(xué)簡(jiǎn)明流暢，又能充分引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于這種專業(yè)性很強(qiáng)的課程，課堂上難免陷入枯燥乏味的境地。這也提高了對(duì)教師的要求，所以教師必須要對(duì)自己所講述的這門課有充分的掌握和理解，達(dá)到能正確把握和靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述的程度，使得學(xué)生能在自己生動(dòng)形象的講述下，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，又能快速理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)注意組織篩選的實(shí)例不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，最好是學(xué)生普遍在生活中碰到和思考過(guò)的現(xiàn)象，否則達(dá)不到理想的效果。