摘要：黨的十八大以后，教育事業(yè)面臨著新形勢、新任務(wù)，素質(zhì)教育在中學(xué)教育中越來越受到社會各界的關(guān)注和重視，處在高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，處在性格與行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，心理和生理發(fā)生著很微妙的變化，在學(xué)習(xí)、生活、情感各個方面越來越產(chǎn)生自身的價值認(rèn)同。高中班主任要強(qiáng)化班級管理要重視人文關(guān)懷對青年大學(xué)生的行為引導(dǎo)，重視人文關(guān)懷在高中學(xué)生面臨實際困難時給予的指導(dǎo)和幫助；重視人文關(guān)懷在班級管理措施中的方法，堅持循序漸進(jìn)，只有這樣才能正確引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

關(guān)鍵詞：新時期；素質(zhì)教育；人文關(guān)懷；高中班級管理

隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)方面越來越不可忽視。素質(zhì)教育不僅要求提高學(xué)生的知識水平,更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要課堂教學(xué),也需要科學(xué)的班級管理，使學(xué)生獲得各方面的能力。而高中階段班級管理的作用更是不能忽視。高中學(xué)生處在人生發(fā)展與成長的關(guān)鍵時期，面臨學(xué)業(yè)壓力、情感成熟、人生理想的交互影響之中，在班級管理中加入人文關(guān)懷的重要手段，讓高中班級管理取得實效。

一、以健康向上的人文關(guān)懷內(nèi)容引領(lǐng)高中班級管理

在素質(zhì)教育的要求范疇，高中學(xué)生不僅要提高學(xué)習(xí)文化課的分?jǐn)?shù)，也要完成諸如語言表達(dá)、書面表達(dá)、文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞等綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,打造健康的社會個體。在日常的高中班級管理教育中很多學(xué)校出現(xiàn)了“管”,在對班級事務(wù)和學(xué)生思想教育為主要范疇的“理”的份量稍顯不足。高中班級管理中，結(jié)合青年大學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的實際特點，面臨著世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，用健康科學(xué)的人文關(guān)懷教育內(nèi)容引導(dǎo)青年高中學(xué)生學(xué)會做人的道理、用貼切的事物的情理引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺行為。健康向上的人文關(guān)懷內(nèi)容是以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的價值觀，以愛國主義為基礎(chǔ)前提的思想引領(lǐng)，以青年高中生樹立遠(yuǎn)大理想為主要內(nèi)容的指引。在班級管理中加入主題班會、主題團(tuán)日活動的形式，把枯燥的班級管理變化為實踐和參與下的體驗式教育。在高中班級的管理中堅決杜絕過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試成績,而忽視了學(xué)生“人”的中心地位,忽視了學(xué)生更需要的人文關(guān)懷。面對這樣的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為人文關(guān)懷理念在班級管理中的運用是十分必要的。

二、要簡歷以身作則的人文關(guān)懷環(huán)境引領(lǐng)高中班級管理

黨的十八大以來，高中學(xué)生群里越來越受到黨和國家的重視，尤其是黨的，對青年群體提出了更真切的關(guān)心和期望。高中“班級管理”和“人文關(guān)懷”之間有什么聯(lián)系呢？首先，在二者的含義上，在實際工作中“班級管理”是指通過班級的一系列制度、活動,從而使學(xué)生健康成長。班級管理的出發(fā)點和最終目的都是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。高中階段的青年學(xué)生面臨著一個人情緒、心理、意志都需要有效引導(dǎo)的特殊時期，因此高中階段班級管理的作用就顯得更為重要。而“人文”的內(nèi)涵是指社會價值取向傾向于對人的個性的關(guān)懷，注重強(qiáng)調(diào)維護(hù)人性尊嚴(yán)，提倡寬容，反對體罰、言語攻擊等暴力手段，主張自由平等和自我價值體現(xiàn)的一種思潮與世界觀。即尊重學(xué)生主體的真實情感，關(guān)心學(xué)生主體的真實需求，思考學(xué)生主體的積極發(fā)展。人文關(guān)懷能有效的增進(jìn)一個人長久、健康的發(fā)展。因為是“人文”的,所以它對一個人的精神走向有極大的影響，能夠很好地輔助科學(xué)知識教育的不足。在人文關(guān)懷環(huán)境影響視域下的高中班級管理，要充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷在學(xué)生面臨實際困難、適應(yīng)社會角色的關(guān)鍵時期，提出共同共建人類命運共同體，實際在高中班級管理過程中出現(xiàn)的很棘手的一個普遍存在的問題就是交流與合作能力在班級管理中體現(xiàn)薄弱。以此問題為例，打造人文關(guān)懷環(huán)境對這一高中生普遍存在的弱點的補(bǔ)充，通過學(xué)校積極舉辦各種需要同學(xué)們相互團(tuán)結(jié)合作的活動，通過班級活動，提高學(xué)生的交流能力,與此同時高中班級為單位的集體團(tuán)結(jié)意識和合作意識也會大大提高。而這些都與人文關(guān)懷的環(huán)境影響有著密切的聯(lián)系。

三、以激發(fā)班集體為共同目標(biāo)努力的斗志引領(lǐng)高中班級管理

摘要：當(dāng)今時代對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，小學(xué)生不但要掌握必備的知識文化理念，還要具有相應(yīng)的道德素質(zhì)水平以及勞動實踐能力。因此，小學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效提高小學(xué)生的德育品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，自多角度出發(fā)，提高其綜合德育能力。小學(xué)教師作為整個班級教學(xué)的管理者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在班級管理過程中，深化對學(xué)生的德育素質(zhì)教育，提升學(xué)生的德育品質(zhì)和精神素質(zhì)。下面，筆者將從“注重德育情感教學(xué)，提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)”“建黨百年背景下，將愛國理念視為小學(xué)生的基本德育素養(yǎng)”“注重實踐勞動教學(xué)，提升小學(xué)生將勞動視為美德的德育理念”“進(jìn)行跨學(xué)科知識教學(xué)，讓文化素質(zhì)成為提升小學(xué)生德育品質(zhì)的基石”“教師以身作則，在教學(xué)及班級管理中潛移默化提升學(xué)生的德育素質(zhì)”五方面入手，對以上問題進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；德育；班級管理

在實際教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)知識，在知識文化教育的過程中有效提高學(xué)生的勞動意識、愛國思想、實踐能力、德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合德育品質(zhì)與文化能力的進(jìn)步，為其日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。下面，筆者將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗和體會，對“在班級管理教學(xué)中深化對學(xué)生的德育素質(zhì)教育”的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述和探索，希望筆者拙見可以引發(fā)眾讀者的深思共鳴。

一、注重德育情感教學(xué)，提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)

對于小學(xué)生而言，由于其心智尚未成熟，世界觀、價值觀、人生觀尚未形成，因此，大部分一年級學(xué)生的思想也需要教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。在新課程教育改革的背景下，提倡學(xué)生在知識文化學(xué)習(xí)的同時，也要具備良好的德育素質(zhì)與情感理念。因此，小學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把握知識文化教學(xué)，同時有效貫徹德育與情感教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生的德育引導(dǎo)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，注重情感教育，讓學(xué)生有正確和積極的情感體會，有助于促進(jìn)學(xué)生心智的完善，幫助其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行成長，交流和提升。例如，教師可以在學(xué)科知識與文化教學(xué)的過程中，挖掘相應(yīng)的德育思想和情感體驗機(jī)會，為學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。德育教師可以在實際教學(xué)過程中，挖掘文章中所蘊含的德育思想，以愛國情感為引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行良好的教育。同時各個學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)以身作則，通過自己的言行舉止對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響與引導(dǎo)，提高學(xué)生的德育水平。比如，教師可以在日常教學(xué)過程中主動向?qū)W生打招呼，對其說感謝或抱歉，這樣有助于提高學(xué)生的禮貌意識和尊重意識，在小學(xué)生群中形成良好的德育理念。最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，提高學(xué)生的情感體驗和德育品質(zhì)。

二、建黨百年背景下，將愛國理念視為小學(xué)生的基本德育素養(yǎng)

我們生于紅旗之下，生長于春風(fēng)之中。以青春之名，書寫清澈摯愛；以心中紅星，獻(xiàn)禮中華。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。目光所至皆為華夏，五星閃耀皆為信仰。清澈之愛，只為中國！建黨百年背景下，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確在德育教學(xué)和班級管理的過程中提升學(xué)生的愛國思想、民族情感、敬黨理念、時代精神，要明白如下道理：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。青年一代有本領(lǐng)、有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。因此，教師應(yīng)當(dāng)提升小學(xué)生的愛國思想和德育理念，深化此方面的教學(xué)引導(dǎo)和組織。例如，為慶祝偉大的黨一百歲生日，以及向為中華復(fù)興而努力的無數(shù)位勇士致敬，學(xué)校特地針對建黨百年的知識設(shè)置了德育活動。德育活動中，為了弘揚愛國理念和建黨百年的精神，特別在學(xué)校的長廊上為學(xué)生布置了相關(guān)的黨史學(xué)習(xí)知識和畫報，并且在升國旗時召開了建黨一百周年慶祝大會，組織教師寫下了令人贊不絕口的詩篇，請學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。如：“百年之前，薪火微微，五岳峨峨，萬民孜孜，篳路開疆；日月隱天，山河破碎，披肝瀝膽，世事滄桑；百年之后，薪火熊熊，五岳巍巍，萬民炯炯，與國無疆；日月同耀，山河安康，唯愿吾邦，繁榮富強(qiáng)！”在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將部分黨史知識有效地傳達(dá)給學(xué)生，令學(xué)生將愛國敬黨視為基本的德育思想和理念。筆者在實際教學(xué)中為學(xué)生講述了如下知識：一百年來，我們見證了太多奇跡。一百載風(fēng)雨洗禮，一百載崢嶸歲月，一百載日夜兼程，一百載輝煌成就。借五星之榮耀，揚民族之風(fēng)采，慶建黨之壯舉，祝中華之豪邁。在筆者的鼓勵下，班上一名學(xué)生表示，作為一個小學(xué)生，建黨一百周年了，祝偉大的黨生日快樂，也很榮幸自己參加了學(xué)校的慶祝建黨一百周年歌詠會，希望祖國在黨的帶領(lǐng)下走向更美好的明天，也期待自己成為一個共產(chǎn)黨人，帶著黨的意志去報效祖國。

三、注重實踐勞動教學(xué)，提升小學(xué)生將勞動視為美德的德育理念

一、建立良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的意識

培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，讓他們注意力集中，積極參與到教學(xué)中來，無論是討論還是回答問題，都應(yīng)以極大的熱情參與其中，使每一個學(xué)生都能對學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣班里的學(xué)習(xí)氛圍才會變得比較和諧，違紀(jì)情況、不寫作業(yè)的情況才會逐漸減少。作為集體的一員，要時刻和本集體在一起，如果脫離了班集體，那么學(xué)生在紀(jì)律方面和主動學(xué)習(xí)方面就會產(chǎn)生懈怠心理。另外，如果班級氛圍特別差，那么學(xué)生也是不愿意學(xué)習(xí)的。一個好的學(xué)生不一定能帶動大部分學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但是一個思想意識差的、控制力差的學(xué)生，卻可以影響一部分學(xué)生，使得課堂教學(xué)達(dá)不到理想效果，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)了。教師作為班級的課堂管理者，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要尊重學(xué)生，堅信他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)，建立良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)有學(xué)生因為克制不住自己的情緒，在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)情況或者是影響到班級整體學(xué)習(xí)情況時，教師也不要以主人翁的姿態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這樣反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在處理這類問題時，教師應(yīng)該把學(xué)生推到班級的管理位置上去，讓學(xué)生分析自己作為主人應(yīng)該如何為班級做貢獻(xiàn)、如何建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，這種情況下學(xué)生就會很自然地認(rèn)識到自己所犯的錯誤或者是自己學(xué)習(xí)上存在的問題。學(xué)生只有從自身意識到班級的重要性，才能真地正熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班集體。

二、開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育把學(xué)生的各種能力培養(yǎng)肚皮提高到了前所未有的高度，在開展素質(zhì)教育過程中，教師要重視對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。初中地理教學(xué)中，有很多內(nèi)容都是與實際生活相聯(lián)系的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐活動課題，讓學(xué)生分小組討論。例如在講解“環(huán)境與社會生活”這一節(jié)有關(guān)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合身邊的具體事例，讓學(xué)生們分小組討論，讓他們自己談一談對當(dāng)今社會環(huán)境的認(rèn)識。這樣的教學(xué)課堂，不僅可以促使學(xué)生獨立思考，積極參與到學(xué)習(xí)中來，還可以增強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力，鍛煉學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。實踐課程的開展效果固然好，但也不意味著可以在任何時候開展，教師還是要以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，先做好前期的準(zhǔn)備工作，設(shè)想好問題，然后給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生以小組合作的形式展開討論。我們的目的是教會學(xué)生知識的同時，讓學(xué)生的能力也以有所提升，只有這樣，學(xué)生在步入社會后才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。素質(zhì)教育的推進(jìn)不是件簡單的事情，需要廣大教師同心協(xié)力，先從課堂教學(xué)入手，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在實施素質(zhì)教育的過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法不能完全摒棄，教師要將新的教學(xué)模式與之相結(jié)合，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。初中地理的學(xué)習(xí)離不開頑強(qiáng)的意志、艱苦的努力，教師不能扼殺學(xué)生的個性，摧殘學(xué)生的身心健康，一定要制定合理的目標(biāo)和措施，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，打造快樂學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育課堂。

作者：董樹格單位：河北省隆堯縣堯山中學(xué)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的新形勢下，為了推動小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升，這需要重視每一個學(xué)生群體的個人發(fā)展。因此如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為當(dāng)前備受關(guān)注的探究課題。

一.后進(jìn)生的界定及成因

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于心智水平不斷發(fā)展的啟蒙啟智時期。但由于學(xué)生自身素養(yǎng)的差異性以及發(fā)展水平的不平衡性，在同一個班級內(nèi)出現(xiàn)先進(jìn)、中進(jìn)或后進(jìn)等不同水平的學(xué)生極為正常。實質(zhì)上，所謂后進(jìn)生是相較于優(yōu)秀學(xué)生和中等學(xué)生而言而言，特指思想品德、課程學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)都較為落后的學(xué)生，這主要表現(xiàn)在不遵守課堂紀(jì)律、不專心學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)等方面。究其成因，這并不僅僅是取決于學(xué)生自身的智力水平，后進(jìn)生的成因較為復(fù)雜多樣，僅依賴于學(xué)生自己較難解決。首先學(xué)生主體的內(nèi)部因素會起到重要影響，例如學(xué)生的生理機(jī)能、心理情緒、智力水平、適應(yīng)能力等一系列因素，都容易產(chǎn)生相應(yīng)的行為偏差，進(jìn)而形成消極學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成后進(jìn)現(xiàn)象的產(chǎn)生；另外這還包括家庭、學(xué)校和社會的外部因素。家長自身的素養(yǎng)較差，或未形成積極科學(xué)的養(yǎng)育觀念，過份嬌寵或過度忽視都會導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)；學(xué)校因素則體現(xiàn)在過度重視智育，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而忽視了學(xué)生正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時個別教師在教導(dǎo)過程中也會對不同學(xué)生主體采取差異性的待遇，這也會加重后進(jìn)學(xué)生的心理障礙；另外社會不良風(fēng)氣同樣也會對學(xué)生主體帶來影響。因此，在當(dāng)前新課改形勢下，如何針對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，真正落實素質(zhì)教育也已成為重要探究課題。

二.新形勢下對后進(jìn)生落實素質(zhì)教育策略

1.教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，建立分層次教學(xué)模式。素質(zhì)教育相較于應(yīng)試教育而言，更加注重以人為本，重視人的發(fā)展。在當(dāng)前新形勢下對落后生進(jìn)行轉(zhuǎn)化進(jìn)而落實素質(zhì)教育的功能目標(biāo)，這首先需要教師從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念。常言道，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”?；谶@一角度出發(fā)，教師首先需要樹立平等尊重的學(xué)生觀念，客觀認(rèn)識并真心尊重每一位后進(jìn)生的個體差異性，從而能夠通過營造輕松良好的班級氛圍有效改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)障礙心理和畏難情緒；其次教師需要建立科學(xué)有效的教學(xué)模式，在面向全體的基礎(chǔ)上實現(xiàn)分層次教學(xué)。教師可通過日常教學(xué)和重點溝通有效把握每一位后進(jìn)生的心理成因和學(xué)困表現(xiàn)，基于此在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)難度把握等方面都有所側(cè)重。例如對于部分智力水平發(fā)展良好，但由于缺乏相應(yīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)困現(xiàn)象的后進(jìn)生，教師的教學(xué)重點可放在學(xué)習(xí)方法的點撥引導(dǎo)層面。對于后進(jìn)生的教學(xué)評價也可采取差異化評價模式，以其最近發(fā)展區(qū)域為考核重點，將素質(zhì)教育有效融入到日常教學(xué)活動之中，以學(xué)生能夠接受的方式挖掘每一位后進(jìn)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.營造積極平等的班風(fēng)氛圍。素質(zhì)教育的重點在于關(guān)注人的價值。而在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生主體的價值常以分?jǐn)?shù)和成績作為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)，在這種氛圍下，后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績或課堂表現(xiàn)較差，往往難以得到教師的重視和學(xué)生其他同學(xué)的尊重。長此以往，這極容易導(dǎo)致后進(jìn)生對于班級和學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵觸情緒。究其本質(zhì)，后進(jìn)生的成因極為復(fù)雜多樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不僅僅是教師一個人的工作，這也需要依賴于群體的力量。對小學(xué)生而言，除了家庭環(huán)境以外，班級環(huán)境是學(xué)生相處時間較長的空間。在教師有意識的引導(dǎo)下，營造積極平等和諧的班級氛圍，是推動后進(jìn)生乃至于每一位學(xué)生健康成長和積極發(fā)展的有效動力。

3.建立學(xué)校和家庭協(xié)作教育的鼓勵機(jī)制。如前文所提及，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，落實素質(zhì)教育并不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任。對于小學(xué)生而言，家長往往是初任教師，可以說家長的影響作用也是決定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否的關(guān)鍵因素。首先教師和家長需要建立暢通交流的渠道，彼此之間就學(xué)生出現(xiàn)后進(jìn)生現(xiàn)象的成因和表現(xiàn)實時溝通，互相探討能有助于學(xué)生健康成長的有效方法。其次教師和家長需要建立共通的教育觀念，無論是在班級學(xué)習(xí)或是家庭教育過程中，都能保持素質(zhì)教育的一致性，真正為后進(jìn)生的發(fā)展創(chuàng)造和諧的空間和環(huán)境。另外教師和家長都需要有效運用鼓勵教育方法，對于后進(jìn)生的每一次小小的進(jìn)步都給予關(guān)注和鼓勵。魯迅先生曾言，“教育根植于愛”，只有發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛護(hù)才能夠有效推動后進(jìn)生的積極轉(zhuǎn)化。在當(dāng)前新形勢下，積極推動后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不僅是素質(zhì)教育方針有效貫徹的，重要途徑，同時也是育人樹人的基本要求。后進(jìn)生的成因極為復(fù)雜多樣，這便對于小學(xué)教育提出了更高的要求。不僅教師需要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用科學(xué)教學(xué)方法，同時更需要注重多方合力的作用，協(xié)同推動，素質(zhì)教育的有效落實，幫助后進(jìn)生的健康成長。

作者：李偉鵬 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣城川教委

本學(xué)期，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞年初制定的工作目標(biāo)，以黨的十七大、十七屆三中全會精神為指導(dǎo),牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新義務(wù)教育法，堅持素質(zhì)教育方向，在創(chuàng)建品牌學(xué)校的道路上又邁出了扎實的一步，圓滿地完成了本學(xué)期學(xué)校工作任務(wù)。學(xué)校榮獲淄博市第三批公民道德示范點，全市第三屆“爭當(dāng)小實驗家”科學(xué)體驗活動優(yōu)秀組織單位稱號，第五屆全國少年兒童“爭當(dāng)小實驗家”科學(xué)體驗活動優(yōu)秀組織獎，全國第十三屆中小學(xué)生繪畫書法作品比賽（賽區(qū))集體組織獎。

一、扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，全面規(guī)范辦學(xué)行為

全面領(lǐng)會貫徹省、市教育會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》、《全省素質(zhì)教育工作會議精神傳達(dá)提綱》，全面落實《全日制義務(wù)教育初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校制訂了《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分解教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開全課時；嚴(yán)格遵守市教育局制定的學(xué)生作息時間，執(zhí)行15分鐘大課間作息；制定實施了《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于教師考核的暫行規(guī)定》、《關(guān)于課堂教學(xué)的基本要求》、《關(guān)于作業(yè)設(shè)置與檢查批改的基本要求》、《關(guān)于不當(dāng)教學(xué)行為的認(rèn)定及處理辦法》等，為全面規(guī)范辦學(xué)行為提供制度保障；根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)幾個問題的實施意見》，強(qiáng)化建立了師德考核制度，嚴(yán)格執(zhí)行《教師基本道德規(guī)范》和《淄博市教師職業(yè)道德建設(shè)“十不準(zhǔn)”》等規(guī)定，要求全體教師嚴(yán)格落實素質(zhì)教育規(guī)定，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)。改變學(xué)生評價辦法，實行等級考核，規(guī)范檢測，檢測不評比、不排名次，堅持日清、周結(jié)、月梳理的學(xué)生自我診斷制度；積極開展陽光體育活動，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)。

積極開發(fā)使用具有我校辦學(xué)特色的校本課程，在初一年級開設(shè)禮儀課，初一、初二年級開設(shè)書法課，提倡綠色教育，注重學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新能力的提高。組織成立興趣小組，開展第二課堂，新元學(xué)校成立了聲樂、電腦、生物實驗等興趣小組，拓寬了學(xué)生的視野和知識面，激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、自樹形象打造品牌

1、團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)良好校風(fēng)的發(fā)展

圍繞“自樹形象，打造品牌，增創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新優(yōu)勢”的工作目標(biāo)，努力創(chuàng)建和諧校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以身示范以積極的心態(tài)、高尚的品德，營造團(tuán)結(jié)和諧進(jìn)取的工作環(huán)境，大家合作共事意識強(qiáng)，遇到問題及時溝通，相互之間坦誠相待，在教職工中樹立了干的形象、實的形象。干部與教師平等相處、相互關(guān)心、互相尊重，無論干部還是教職員工，都滿懷積極向上的精神，以陽光心態(tài)飽滿的熱情面對同事、面對學(xué)生、面對工作，精神抖擻的開始每一天的工作和生活。文明辦公室、先進(jìn)工會小組的評比，形成了比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)氣，辦公室里、教研組里無不洋溢著一種昂揚向上的激情、團(tuán)結(jié)關(guān)愛的溫暖，和諧團(tuán)結(jié)的氛圍，洋溢著大家庭的溫馨，更有力促進(jìn)了工作。

一種新型的師生關(guān)系已在學(xué)校中形成，課堂上教師循循善誘的點播、鼓勵的眼神、和藹的面龐，課間活動時老師對學(xué)生關(guān)心的問候、殷切的希望，校園里學(xué)生向老師響亮的問好、給老師真誠的敬禮和老師微笑的回禮，這一切充滿了整個校園，關(guān)愛學(xué)生、尊敬老師成為校園中最美麗的風(fēng)景；學(xué)生之間情同手足、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、遵守紀(jì)律、文明禮貌已成為自覺行為。

編者按：本文主要從堅持以關(guān)于教育問題的重要談話精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面實話素質(zhì)教育；認(rèn)真按時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，出滿勤；提前到校，勤下班，勤與學(xué)生溝通，勤做學(xué)生工作、注意保持家校聯(lián)系，勤家訪，充分準(zhǔn)備；注意了解學(xué)生，明確工作重點；注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作；進(jìn)行講述。其中包括：堅持以理想信念教育和思想首先教育為核心，把教育工作放在一素質(zhì)教育的首位、把加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育和法制教育、安全教育以及心理生理健康教育作為重點把“五愛”作為基本內(nèi)容、有疑難、出問題時，及時向有經(jīng)驗的老師和師傅請教處理方法，平時也經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師討教經(jīng)驗和方法、注意把工作做細(xì)，勤做檢查、密切注意學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時找到學(xué)生解決問題，使班風(fēng)進(jìn)一步加強(qiáng)、班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級必不可少的條件等，具體材料詳見：

參加工作一年了，也擔(dān)任班主任工作一年了。通過一年的工作實踐使我深刻體會到，要當(dāng)好一個班的班主任的確不容易。就此對一年的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)：

在這一年里，我始終高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持以關(guān)于教育問題的重要談話精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面實話素質(zhì)教育，認(rèn)真落實“兩辦”《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作證的意見》，堅持以理想信念教育和思想首先教育為核心，把教育工作放在一素質(zhì)教育的首位，把加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育和法制教育、安全教育以及心理生理健康教育作為重點把“五愛”作為基本內(nèi)容來開展班主任工作。

認(rèn)真按時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，出滿勤。一到學(xué)校，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我接手了初一（5）班的班主任工作。從一開始我就十分重視，做到提前到校，勤下班，勤與學(xué)生溝通，勤做學(xué)生工作、注意保持家校聯(lián)系，勤家訪，充分準(zhǔn)備、開好每一次家長會。有疑難、出問題時，及時向有經(jīng)驗的老師和師傅請教處理方法，平時也經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師討教經(jīng)驗和方法。我從一開始就十分注意了解學(xué)生，明確工作重點。利用好每一節(jié)班會課，對學(xué)生進(jìn)行分類的思想教育。上學(xué)期著重抓班風(fēng)的形成。為了樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從軍訓(xùn)開始就嚴(yán)格要求學(xué)生，并注意通過活動增強(qiáng)班級凝聚力。積極發(fā)動和指導(dǎo)學(xué)生參加校運動會，雖然體育成績并不理想，但被評為精神文明班，進(jìn)一步加強(qiáng)了班里學(xué)生的集體榮譽感，增強(qiáng)了班級凝聚力，使班風(fēng)逐漸形成。在XX年10月學(xué)校的“愛科學(xué)”月中，積極鼓勵學(xué)生動手制作自己的作品參賽，取得了一定成績，獲“愛科學(xué)”月精神文明班級稱號。組織本班學(xué)生參加初一年級拔河比賽，男生獲第二名，女生獲第四名。在這個學(xué)期著重抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。注意把工作做細(xì)，勤做檢查。密切注意學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時找到學(xué)生解決問題，使班風(fēng)進(jìn)一步加強(qiáng)。在校園文化藝術(shù)節(jié)中，積極發(fā)動、組織學(xué)生參加各項集體和單項比賽。在集體項目“雙人腿、吹氣球接力跑”中，經(jīng)過全班同學(xué)的努力獲第二名，在各單項比賽中，在各單項比賽中，也取得了不少優(yōu)異成績。新晨

針對班上突出的風(fēng)個調(diào)皮學(xué)生，從一開始就密切注意他們的思想、行動變化，出現(xiàn)問題及時找到他們，耐心地對他們做開導(dǎo)工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了琿定成效。同時，我還認(rèn)識到班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質(zhì)的提高，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)班主任工作方面的書籍文章，向各位有經(jīng)驗的老師請教。

總之，一年的工作使我在各方面都取得了進(jìn)步，能力得到加強(qiáng)。但是，由于經(jīng)驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷充實自己，爭取做得更好。

摘要：班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。班級管理中人力資源的開發(fā)，主要就是對教師在班級管理中積極性的調(diào)動和教師素質(zhì)的提高，以及對學(xué)生在班級生活中的綜合素質(zhì)及潛在能力的開發(fā)，以實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。班級管理對于建立和發(fā)展班集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：人力資源、人力資源開發(fā)、班級管理

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。從當(dāng)代社會經(jīng)營理念角度來看，教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)校作為教育產(chǎn)業(yè)的一個系統(tǒng)，也有資源的合理利用問題。作為學(xué)校管理者，就要充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，樹立經(jīng)營理念，把人、財、物視為管理活動的必備資源條件，爭取使有限的資源得到充分合理的利用，最大限度地滿足自己學(xué)校發(fā)展的需要。在人、財、物三要素資源中，人力資源是最主要的。鄧小平同志在論述管理問題時曾明確指出：“所謂管理得好，主要是做好人的工作?！彼^人力資源，是指一個組織所擁有的用以制造產(chǎn)品或提供服務(wù)的人力。換言之，一個組織的人力資源就是組織內(nèi)具有各種不同知識、技能以及能力的個人，他們從事各種工作活動以達(dá)到組織的目標(biāo)。而人力資源開發(fā)，是指通過一定的手段，充分挖掘勞動者的潛力，發(fā)展勞動者的智力，改變勞動力的結(jié)構(gòu)，改善勞動力的組織和管理，使勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合處于最佳狀態(tài)，從而取得最大的效益。

班級管理中人力資源的開發(fā)，主要就是對教師在班級管理中積極性的調(diào)動和教師素質(zhì)的提高，以及對學(xué)生在班級生活中的綜合素質(zhì)及潛在能力的開發(fā)，以實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。班級管理對于建立和發(fā)展班集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量具有重要的意義。

一、班級人力資源開發(fā)的內(nèi)涵界定

人力資源，是指一個組織所擁有的用以制造產(chǎn)品或提供服務(wù)的人力，在數(shù)量上，人力資源表現(xiàn)為某一特征范圍內(nèi)的人口；在質(zhì)量上，人力資源表現(xiàn)為在某一定范圍內(nèi)的人口所具有的現(xiàn)實和潛在體力、智力、知識、技能和勞動態(tài)度等，將其投入到生產(chǎn)中，它就成了人力資本。人力資源的基本特征不僅表現(xiàn)在其生物性、社會性和可再生性方面，而且也表現(xiàn)在個體時效性、主觀能動性、資本性和群體性等方面。生物性使它與非生物資源區(qū)別開來，社會性、主觀能動性使它與動物區(qū)別開來，個體時效性說明了開發(fā)和利用個體勞動力資源的時間約

束，資本性和群體性則說明了它能夠增強(qiáng)群體凝聚力，并具有重要的經(jīng)濟(jì)價值；再生性說明人力資源具有重復(fù)開發(fā)功能，是一種可持續(xù)開發(fā)資源，可以綜合利用，如果說人的體力可以重復(fù)地、持續(xù)地開發(fā)，那么作為人力資源重要因素的人的智力、知識、技能則會在不斷的開發(fā)中持續(xù)增長。

人力資源開發(fā)，是指通過一定手段，充分挖掘勞動者的潛力，提高勞動者的智力，改變勞動力的結(jié)構(gòu)，改善勞動力的組織和管理，使勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合處于最佳狀態(tài)，從而取得最大的效益。理解人力資源開發(fā)，必須把握三個要點：第一，就管理系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系而言，管理系統(tǒng)可以把環(huán)境看作為人力資源的“礦藏”，不斷從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)管理系統(tǒng)所需要的人，并吸收到管理系統(tǒng)中來；第二，就管理系統(tǒng)內(nèi)部而言，存在于管理系統(tǒng)之中的人尚未盡其才，依然是有待開發(fā)的資源，那些在體力、智力、知識和技能方面受到壓抑，不能盡其所能地發(fā)揮作用的人，要創(chuàng)造條件使其學(xué)有所用和用有所學(xué)；第三，就管理系統(tǒng)發(fā)展而言，那些在管理系統(tǒng)中己經(jīng)盡顯風(fēng)流，充分發(fā)揮了作用的人，還可以在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中提高其知識技能，發(fā)揮其更大的作用。

**路小學(xué)始建于**年，前身是**市周樓小學(xué),坐落在**市**路西段。學(xué)校占地1萬平方米，建筑面積4530平方米，現(xiàn)有19個教學(xué)班，在校生1200多人。該?，F(xiàn)有專職教師50人，**省特級教師1人，**州市骨干教師8人，**市骨干教師8人。學(xué)校建有微機(jī)室、遠(yuǎn)程主控教育室、音樂室、體育室、實驗室和圖書室，圖書室現(xiàn)存圖書1萬多冊，豐富了學(xué)生的課余生活，為孩子們歡快地遨游知識海洋提供了平臺。

功夫不負(fù)有心人。近年來該校先后被評為“**州市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)”、“**州市文明學(xué)校”、“**州市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”及“**市教育教學(xué)管理示范學(xué)校”、“**市教學(xué)工作先進(jìn)單位”等稱號;**年，《**科技報》對該校成功的思想道德教育工作進(jìn)行了專題報道；2009年，該校被**市教體局授予“校園文化建設(shè)示范學(xué)?！?、“教學(xué)模式推進(jìn)工作合格學(xué)?！钡确Q號。教育教學(xué)成績連年位居**辦事處第一名。近年來，該校教師積極參加教育科研，先后有6個實驗課題在省市獲獎，教師撰寫的論文有180余篇在省市獲獎或發(fā)表。同時有4名教師參加**州市教師基本功大賽分獲

一、二等獎。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。走進(jìn)這所學(xué)校，解讀這所學(xué)校，才知道它良好的素質(zhì)教育和響亮的社會口碑并不是空穴來風(fēng)。從校長的辦學(xué)理念，到教師的教學(xué)思維;從校園的人文環(huán)境，到教學(xué)的基本內(nèi)容，無不遵循著“栽花先培根、教書先育人”的準(zhǔn)繩。58年的育人之路，灑下了耕耘者的心血與汗水……

一個陽光明媚的上午，筆者走進(jìn)了這所學(xué)校，花香書香撲面而來，滿目檜柏、塔松、女貞、梧桐、冬青、月季、木槿、紫藤……蒼翠欲滴，郁郁蔥蔥。學(xué)校雖然不是高樓林立，但一間間教室整潔明亮，方磚鋪成的地面平坦寬敞。標(biāo)志性漢白玉雕塑、精美的報欄櫥窗、鮮艷的五星紅旗，還有那醒目的名言、校訓(xùn)、先賢畫像等無不彰顯著人文精神的思想光芒。穿過東邊的月亮門，是一個寬闊的大操場。學(xué)?！叭齾^(qū)”分明，布局有章。單看這樣的校容校貌，你便會感知校長的治校有方。

記得有位教育家說過：一個好校長就是一所好學(xué)校。**路小學(xué)校長樊萬州，中共黨員，從教已經(jīng)23個春秋，是“**州市優(yōu)秀教師”，**年任校長，**年任該校校長。他二十年如一日，對事業(yè)忠心耿耿，與教師情同手足，對學(xué)生至真至誠。他虛懷若谷，民主務(wù)實的作風(fēng)和淡泊功利的品行，使得他人格魅力鮮明。

“從‘人才’的角度考證素質(zhì)教育，它不在于培養(yǎng)‘才’，而在于完善‘人’。作為基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該是育人為先，全面發(fā)展?！边@是樊萬州校長對學(xué)校素質(zhì)教育的解讀。多年來，**路小學(xué)全面落實黨的教育方針，堅定不移地推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。

在素質(zhì)教育檔案室里，筆者瀏覽了《**路小學(xué)思想道德教育工作計劃》《道德實踐活動方案》《少先隊工作計劃》《“三理”教育活動方案》《留守兒童工作檔案》以及《“養(yǎng)成教育”活動實施意見》等，筆者了解到，這些年來，該校在實施素質(zhì)教育中，始終圍繞全面發(fā)展這條主線，創(chuàng)新途徑與載體，不但開齊了教學(xué)大綱規(guī)定的全部課程，而且平時思想道德教育也沒有放松。在加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育方面，該校做到了“突出一個重點”，即基礎(chǔ)道德和行為規(guī)范養(yǎng)成教育；“抓好三項建設(shè)”，即良好的育人環(huán)境建設(shè)，健康的德育陣地建設(shè)和學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；“強(qiáng)化五個到位”，即班主任管理到位、班級教育到位、安全教育到位、心理教育到位和體驗教育到位。尤其是該校的管理極富特色,即“精細(xì)化管理”，將管理責(zé)任具體化、明確化，力求在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上做文章，在“實”字上下功夫；做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。