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教學(xué)內(nèi)容改革方案

在課程內(nèi)容的改革上，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)踐考察，筆者有如下感悟：課程第一階段，平面轉(zhuǎn)浮雕訓(xùn)練加材料轉(zhuǎn)換。浮雕是雕塑與繪畫(huà)結(jié)合的產(chǎn)物，是用壓縮的辦法處理對(duì)象，占空間較小，依靠透視等因素表現(xiàn)三維空間，適用于室內(nèi)裝飾，亦可用于室外城市美化。此階段側(cè)重對(duì)學(xué)生造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及對(duì)泥性的掌握。

此階段另一部分課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料的轉(zhuǎn)換能力。在此階段，選取卡紙、廢金屬易拉罐、彩色布料等，以浮雕為基礎(chǔ)將石膏浮雕稿轉(zhuǎn)換成多種材料組合的新形式，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新材料的加工和利用，旨在強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。技能訓(xùn)練必須與想象相結(jié)合才能使學(xué)生設(shè)計(jì)出完美的作品。課程第二階段是圓雕的設(shè)計(jì)與制作，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采取命題式訓(xùn)練模式，時(shí)間控制在3周。如，學(xué)生可以根據(jù)家鄉(xiāng)城市的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作一件環(huán)境雕塑小稿或主題公園雕塑，并且對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，把自己的設(shè)計(jì)思路清晰地表達(dá)出來(lái)，也可以根據(jù)最新環(huán)境雕塑比賽或征稿信息進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，又鍛煉了其語(yǔ)言表達(dá)交流能力，更能激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，為培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)師打好基礎(chǔ)。

教學(xué)模式的改革

筆者根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)國(guó)內(nèi)外其他院校優(yōu)秀教學(xué)模式的借鑒，對(duì)環(huán)境雕塑課程的開(kāi)展有以下幾點(diǎn)看法。首先，加強(qiáng)理論教學(xué)，兼顧技法訓(xùn)練。雕塑課程歷來(lái)是重技法的學(xué)科，但在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)雕塑理論的講授，通過(guò)案例分析比較、優(yōu)秀作品賞析，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)盡可能多地接觸不同的雕塑形式，多看多想，學(xué)會(huì)正確的觀察方法，提高審美鑒賞力。其次，集思廣益，與時(shí)俱進(jìn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師既要緊密結(jié)合教材，使學(xué)生能充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，又要積極督促學(xué)生，結(jié)合圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源，接受最新知識(shí)，降低對(duì)教師和教材的依賴(lài)，使學(xué)生變消極被動(dòng)為主動(dòng)探索，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)研究的亢奮狀態(tài)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。再者，采用命題式創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)模式。教師在課堂教學(xué)中采取命題式創(chuàng)作的教學(xué)模式，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)師，給定題目，有針對(duì)性地收集素材，在主題的確定、形式的表達(dá)、材料的選取、工藝的選擇等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生做主，從而激發(fā)他們的探索和創(chuàng)作欲望。最后，倡導(dǎo)交流互動(dòng)。

在課程的開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)其他課程的借鑒和學(xué)習(xí)，同時(shí)多參與相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名雕塑家、設(shè)計(jì)師來(lái)校講學(xué)，觀摩作品等。更可以與景觀設(shè)計(jì)施工單位建立橫向聯(lián)系，設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行廣泛的交流，多樣化地開(kāi)展教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師只有以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，客觀冷靜地思索，審時(shí)度勢(shì)、踏踏實(shí)實(shí)地完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和技能技法，提高教學(xué)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)，培養(yǎng)出高水平，適應(yīng)社會(huì)需求的，與時(shí)代、市場(chǎng)、國(guó)際接軌的優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

作者：王明艷單位：鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院