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《教師雜志》2014年第二十四期

一、高中語文教學中出現問題的原因

1.教學方法過于單一絕大部分教師都會采用傳統的“灌鴨式”教學方法，往往忽略了多樣的教學方式對提高課堂效率的優點。語文教學方式多種多樣，例如情景教學、分層教學以及小組教學等。教師還可以通過在課堂上與學生進行教學互動來活躍課堂的氛圍，使學生在輕松愉悅的氣氛下保持良好的學習狀態。

2.高中語文教育實施制度不夠完善調查資料顯示，人們長時間以來都特別強調必須重視高中語文教學，但是在實踐中，人們卻又常常淡化對語文教學的重視。造成上述理論和實踐出現巨大反差的根本原因就在于人們沒有對語文教育制定保障制度。站在宏觀的角度來看，政府部門制定出的相關的規范過于陳舊。而站在微觀的角度來看，盡管校方已經加大了對語文教學的投入力度，但是絕大部分學校對它的管理力度并不大。

二、提高高中語文教學質量的幾點建議

1.采取多種教學方法學生在學習過程中占據著主要的地位，因此教師應給予學生充分展示自身學習地位的機會。例如，由于學生接受新知識的能力強弱各有不同，所以分層教學將是教師的最好選擇，從學生掌握知識的真實情況出發，以提高學生的實效性為目標。此外，運用多媒體教學，為學生打造優質的教學環境，以及“理論+實踐”教學的模式，都是當前教學可以采用的有效教學方法之一。

2.重視高中語文教學的實施語文教學理念是語文教育得以順利開展的重要前提。從某個角度來講，語文教育能夠變換成各種不同的形式存在于人們的學習過程中，而這也是其與其他類型教育的不同點之一。語文教育的內涵并不是一成不變的，而是與時代的進步有著千絲萬縷的聯系的。重視語文教學首先要認識教材，重視教材的人文性和工具性；其次，要從教材的角度解讀語文教學，讓學生明白學什么，如何學；再次，重視語文教學應該在結合新教材的基礎上運用新的教學方法，開展教學活動；最后，經過對語文教學實踐，最終完成語文的教學任務。

3.提高教師專業素質要想有效提高高中語文教師的專業素質不僅僅要依靠教師自身的主動學習、反思與積累，同時還需要校方為教師的發展提供有利的條件，例如培訓、外出學習機會等。除此之外，教師還要不斷培養自身除教學以外其他方面的能力，例如自身的溝通能力。在授課過程中，教師與學生之間的交流是必不可少的，提高教師的溝通能力能夠進一步拉近教師與學生之間的關系，從而便于教學質量的有效提高。

三、結束語

高中語文是中學生課程中一項非常重要的科目，它與其他科目，如美術、音樂等不同，這一科目涉及我國五千年的優秀文化，因此只有充分了解了本國的文化，才有向世人展示我國優秀文化的可能。高中語文教師必須認識到新時期下社會的變化，堅持對語文教學進行改革，并將創新元素引入其中，以此來滿足學生對語文教學的需求，為我國的教育事業作出自己的貢。

作者：李先淼單位：湖南省洞口縣第三中學