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在教學活動中，教師積極地探索項目教學法的實施過程，形成建筑裝飾設計項目式的教學模式，結合行業實際項目將相關知識傳授給學生，將真實項目帶進課堂，實現教學內容模塊化，能力培養項目化的特色，有利于學生實踐技能和教學質量的提高。

1．確定項目階段

項目教學法的關鍵，是設計和制定一個基于工作任務的項目，結合行業的實際工作項目，選取具有明確主題的典型任務為項目教學內容。教師應根據教學內容提出幾個綜合性較強的項目，項目要具有代表性，并從教學和生活中的實際問題出發，讓學生圍繞項目主題確定項目的目標和任務，學生要及時轉變自己的角色，以企業員工身份完成實踐模擬真實崗位工作的學習，從而獲得豐富的實際工作經驗。項目教學中要注意教學內容與職業需求的關聯性:(1)要保證項目教學中所包含的教學知識的全面性和延展性，使理論教學和實踐教學能夠合理優化，包括職業所需的對各類建筑室內空間類型的了解以及各類建筑空間裝飾方案設計等，從而滿足高職建筑裝飾技術專業的教學要求。(2)要盡量地將建筑裝飾設計教學內容的各知識點聯系起來，把握知識與技能的銜接，將專業技能、行業技能、操作流程貫穿于整個專業教學和實訓中，項目教學中的每個環節都要與實際崗位對接，讓學生在實踐中鍛煉職業能力。(3)應結合學生實際情況和職業需求情況，對教學內容做合理的重構，重新整合職業崗位所需的知識與技能結構，在教學理念和設計上緊跟行業的發展變化，使專業教學具有創新性與時俱進。

2．項目實施階段

項目教學法取得成功的重要環節是注重實施過程，下面以一個典型項目———三居室住宅空間裝飾設計為例來簡述項目實施過程。在這個項目實施前，教師要和學生簡單介紹項目的意義及作用，引導學生通過不同方式收集優秀建筑裝飾設計作品，激發學生完成項目任務的熱情。教師根據學生的個人能力和優勢互補的原則，讓學生組合成幾個小組，指定項目組長負責本組成員的任務分配和協調合作等工作。小組成員共同分析項目要求，了解客戶的裝修要求，然后對三居室進行實地測量，制定設計計劃，發揮設計和創新能力，制作符合客戶需求的設計方案，共同完成教師布置的項目任務。在實施過程中，教師要及時有效地對學生進行技術指導，解決學生在制作過程中遇到的軟件運用等問題，面對個人能力不同的學生，要做到因材施教，使每個學生都能找到其興趣點并參與其中，從而達到最佳的教學效果。

3．評估總結階段

這個階段是對整個項目活動的總結，是進行項目教學活動不可或缺的一個重要內容。項目教學評價對項目的計劃和實施都要有相應的評價，做到評價在點面中統一。當學生基本上完成設計內容時，由各項目小組和教師一起進行項目成果的匯報、展示與評價。匯報內容包括項目成果的匯報與經驗交流。比如在這套三居室的項目制作中，先由模擬客戶說出自己的裝修要求，然后各小組負責人講述設計過程，小組成員簡單描述自己的收獲，最后展示設計的施工圖和裝修效果圖，作為項目的成果，這個完整作品的呈現讓學生在項目完成后有一種成就感。評價的環節在項目匯報完成以后，通過學生自評、小組互評及教師點評等三種評價方式進行，主要對學生作品的質量、學生的小組協作精神以及創新意識等的評價。教師最后要對學生在項目完成過程中遇到的典型的、共性的問題進行集中點評，加深學生對項目實踐的認識，有助于提高學生自主解決問題的能力。

通過以上教學模式的“項目化”改革有助于提高學生的綜合職業能力，包括學生的決策能力、自主學習能力、溝通能力、執行能力和競爭意識等，能更好地滿足社會對該專業的人才需求，為建筑裝飾工程技術專業的可持續發展注入新的活力。同時需要我們教育工作者與時俱進，在實踐中不斷探索、改進，結合社會發展需要調整教學思路，為社會培養更多更好的實用型建設人才。

作者：郝廣單位：臨沂職業學院