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第1篇

論文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)素質(zhì)教育

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育依然存在，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作還存在兩種現(xiàn)象：一是有不少領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，只有短期行為，他們舍不得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資，有些學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)室樓房建起來(lái)，但建得不符國(guó)家規(guī)范，且里面設(shè)施配備不足，實(shí)驗(yàn)材料長(zhǎng)期短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展照樣困難。領(lǐng)導(dǎo)層忽視實(shí)驗(yàn)室工作在素質(zhì)教育中的作用，存在“實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，可做可不做”的思想；二是平時(shí)老師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重結(jié)論，輕過(guò)程等現(xiàn)象。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙園地。本文擬圍繞中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作這個(gè)話題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確作用

有一些領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)說(shuō)起來(lái)重要，但實(shí)際做起來(lái)并不真正重視，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上總強(qiáng)調(diào)資金緊張，而不舍投資素質(zhì)教育論文，忽視內(nèi)部建設(shè)與管理。一件事做得好，群眾有句話“關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)”。因此，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而提高認(rèn)識(shí)可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的重要內(nèi)容。它直接關(guān)系到完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問(wèn)題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資是深層次的投入，是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是直接關(guān)系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?，推進(jìn)素質(zhì)教育的問(wèn)題。它可大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，和正確認(rèn)識(shí)世界的能力，以及樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)裝備如何也是一個(gè)重要標(biāo)志，也是反映校長(zhǎng)素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門要組織各校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)先進(jìn)單位的同志作報(bào)告，使參觀者開(kāi)闊眼界，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

二、納入計(jì)劃，保證經(jīng)費(fèi)

認(rèn)識(shí)提高了，要抓落實(shí)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺上議事日程。①學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作納入校學(xué)年工作計(jì)劃，且必須有一位校長(zhǎng)主管實(shí)驗(yàn)室工作。要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，有意識(shí)有重點(diǎn)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備工作。②在經(jīng)費(fèi)使用上，保證實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)使用。經(jīng)費(fèi)，一方面要在依靠政府的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造條件，用于改造或新建實(shí)驗(yàn)樓，添置教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。

三、做好規(guī)劃，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

首先，做好規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要納入學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃中，要在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件要求，使實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)上新臺(tái)階，無(wú)論改建或新建都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，加速現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段的建設(shè)。

其次，學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。①明確初中、高中和完中實(shí)驗(yàn)室的儀器室、準(zhǔn)備室、辦公室和實(shí)驗(yàn)教室間數(shù)的設(shè)置、面積的規(guī)定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的詳細(xì)說(shuō)明。在實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持改造一個(gè)合格一個(gè)，新建一個(gè)達(dá)標(biāo)一個(gè)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)只圖省錢，而不講標(biāo)準(zhǔn)。②明確國(guó)家規(guī)定的中學(xué)各類學(xué)校的儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育論文，從而配足儀器設(shè)備。

第三，抓典型，促建設(shè)。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，在推動(dòng)基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，要注意抓典型，以典型引路，促進(jìn)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

硬件設(shè)備上去了，管理和使用是關(guān)鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進(jìn)素質(zhì)教育。作為領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，可從以下幾方面開(kāi)展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行之有效的管理方法。制度對(duì)設(shè)備的使用、管理及實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要定期檢查制度的執(zhí)行情況，并把執(zhí)行情況列為對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的評(píng)估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。實(shí)驗(yàn)不能僅限于滿足教材規(guī)定的項(xiàng)目，否則就不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的投資效益，就不能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，不能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。要鼓勵(lì)教師多做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體要求與做法有：①把部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；②把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)；③開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；④開(kāi)展課外科技活動(dòng)；⑤加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)會(huì)考等。此外，要求實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)期末，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單，對(duì)照本學(xué)科教材要求的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)各年級(jí)各位老師實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實(shí)驗(yàn)，以及超額完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表要送交學(xué)校教務(wù)處存檔，以備查閱。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動(dòng)其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍 ，嚴(yán)把人員進(jìn)入關(guān)。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的效益，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)起一定作用。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān)，不要讓老弱病殘的人充數(shù)，更不要讓沒(méi)有責(zé)任心的人充當(dāng)。要注意培養(yǎng)新生力量，充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。②解決實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修問(wèn)題，例如：組織參加省、市專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)進(jìn)修等。③切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的思想工作，嚴(yán)格管理，從政治上、工作上和生活上關(guān)心和幫助他們，調(diào)動(dòng)其積極性。例如：解決評(píng)職稱、工資福利和勞保待遇等方面問(wèn)題，以穩(wěn)定隊(duì)伍，鼓勵(lì)進(jìn)取素質(zhì)教育論文，調(diào)動(dòng)積極性。④明確實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求:a.懂得實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點(diǎn)，以及保管儲(chǔ)存和維修保養(yǎng)；c.熟悉教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求；d.明確各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度；e.熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程和結(jié)果等。

4.檢查評(píng)估，總結(jié)交流。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，要抓好各校實(shí)驗(yàn)室的檢查評(píng)估。這是觸動(dòng)各校校長(zhǎng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要方法。通過(guò)檢查評(píng)估，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，總結(jié)交流，促進(jìn)進(jìn)步，以提高儀器設(shè)備的完好率和使用率。檢查評(píng)估的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。檢查評(píng)估的內(nèi)容：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)，和檢查學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、工作總結(jié)是否有實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容，檢查召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議記錄和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課記錄。②實(shí)驗(yàn)設(shè)施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實(shí)。④帳務(wù)是否健全，帳物是否相符，存放是否科學(xué)、美觀。⑤實(shí)驗(yàn)通知及實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單的記錄情況。⑥抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等?？傊逃鞴懿块T要通過(guò)檢查評(píng)估，觸動(dòng)各校校長(zhǎng)，從而引起其重視并付出行動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。只要教育主管部門、校長(zhǎng)和我們基層的老師齊心協(xié)力，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并且抓好抓落實(shí)，那么，“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育”這一工作，不僅能受益于當(dāng)前，而且將在未來(lái)的教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中顯示出很大的效益和作用。

第2篇

【摘要】家訪是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任搞好本班工作的重要補(bǔ)充。家訪工作的成效如何，直接關(guān)系到學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和了解，影響社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的參與和支持，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教育質(zhì)量。現(xiàn)在，在交通方便的城區(qū)，家訪是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事，而在部分農(nóng)村，交通不便的情況下，家訪卻沒(méi)有能發(fā)揮它的作用。我認(rèn)為班主任、科任教師在實(shí)際工作中，必須充分認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性。把家訪工作做到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教師家訪

一、正確認(rèn)識(shí)家訪工作的意義

學(xué)生心智的發(fā)展，離不開(kāi)一定的社會(huì)環(huán)境，校內(nèi)的教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，校外的各種環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)亦會(huì)產(chǎn)生重大影響。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和思想教育工作最直接的負(fù)責(zé)人，要搞好本班工作，教育和引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，首要的前提工作是要了解學(xué)生。家訪是了解學(xué)生校外生活狀況的重要途徑，通過(guò)家訪并結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，班主任才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)較全面和正確的認(rèn)識(shí)，才能有的放矢，困材施教，教育和引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)家訪還可促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、班主任與家長(zhǎng)之間的溝通和了解，動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心和支持教育工作。

二、良好的師德是有效家訪的前提

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)接班人的神圣職責(zé)。因此班主任須有百倍的愛(ài)心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，積極投入到教學(xué)、家訪等工作中去，以取得社會(huì)的支持、家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài)戴，進(jìn)而為搞好教育工作打下良好的基礎(chǔ)。反之，一個(gè)缺乏愛(ài)心、缺乏責(zé)任感和良好職業(yè)道德的教育工作者，是不會(huì)去全面了解學(xué)生，也就無(wú)法教育好學(xué)生的。

三、統(tǒng)籌安排，講究方式是家訪實(shí)效性的重要因素

做好家訪工作，引導(dǎo)和教育好學(xué)生，光有愛(ài)心是不夠的，還必須明確目標(biāo)，做好計(jì)劃，講究適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā＞唧w為：

1.周密計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。由于班主任工作大多比較繁重，班上人數(shù)多，不可能面面俱到，做事前計(jì)劃顯得十分必要。開(kāi)學(xué)之初，應(yīng)做好家訪工作的計(jì)劃。明確目的，對(duì)家訪的重點(diǎn)、難點(diǎn)、數(shù)量、時(shí)間等作細(xì)致的安排，家訪后，要做好記錄存檔，及時(shí)跟蹤反饋，才能不斷提高家訪的質(zhì)量。

2.有的放矢，注重實(shí)效。班上學(xué)生多，情況各異。因此，家訪應(yīng)區(qū)分輕重緩急，不可一刀切，應(yīng)把后進(jìn)生和特困生作為重點(diǎn)來(lái)安排。通過(guò)實(shí)地訪察，及時(shí)了解后進(jìn)生的形成背景和特困生的家庭環(huán)境狀況，便于班主任對(duì)癥下藥有針對(duì)性的對(duì)“兩生”給予關(guān)愛(ài)和教育，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，鼓勵(lì)幫助特困生，提高班級(jí)的整體水平。

3.尊重家長(zhǎng)，實(shí)事求是。家訪的成敗，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。班主任對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生、特困生的家長(zhǎng)等不能按個(gè)人偏好來(lái)看待，應(yīng)一視同仁，均給予他們同樣的關(guān)愛(ài)。家訪時(shí)，要全面、客觀、公正的反映學(xué)生的在校情況，對(duì)優(yōu)生，不能一好百好，忽略他們的缺點(diǎn)；對(duì)后進(jìn)生，不應(yīng)以偏蓋全，說(shuō)得一無(wú)是處，應(yīng)看到他們的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)特困生，要鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，給予他們力所能及的幫助。

第3篇

關(guān)鍵詞：主體性體育；體育主體性；素質(zhì)教育

體育課是我國(guó)教學(xué)計(jì)劃連續(xù)上課時(shí)間最長(zhǎng)的課程，從小學(xué)算起到大學(xué)二年級(jí)，一般一個(gè)大學(xué)生最少要上14年的體育課，按理說(shuō)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該完全能夠解決自己的健身問(wèn)題，但是，實(shí)踐中大多數(shù)大學(xué)生“到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，無(wú)論是體育觀念，還是體育意識(shí)；無(wú)論是體育知識(shí)，還是體育能力；無(wú)論是對(duì)體育的興趣，還是主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等方面來(lái)評(píng)估，多數(shù)學(xué)生只達(dá)到令人遺憾的低水平。體質(zhì)欠佳，健康狀況令人擔(dān)憂，近視眼率高達(dá)百分之七八十，心理不健康的學(xué)生人數(shù)日益增多[1]。楊俊林等對(duì)研究生體育狀況的調(diào)查研究結(jié)果也表明：“目前研究生的體育意識(shí)淡薄、體育基礎(chǔ)與健康素質(zhì)偏差”[2]。造成這種狀況的原因固然很多，但沒(méi)有從本質(zhì)上實(shí)施素質(zhì)教育也是重要原因之一。體育雖然是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，但是，在實(shí)踐中體育教學(xué)本身仍然存在許多不符合素質(zhì)教育思想要求的做法，如不重視主體性教育，不以人為本，不重視體育方法學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性培養(yǎng)，僅把學(xué)生當(dāng)作培養(yǎng)的客體和運(yùn)動(dòng)的工具，強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉或訓(xùn)練，其結(jié)果造成學(xué)生厭倦體育課程。因此，必須更新體育教學(xué)觀念，引進(jìn)主體性體育思想，積極推進(jìn)素質(zhì)教育以從根本上改變這種狀況。

1 主體性體育

主體性體育是以素質(zhì)教育思想為核心，它以每一個(gè)學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)為實(shí)踐對(duì)象，通過(guò)建構(gòu)學(xué)生的體育主體性，教育學(xué)生成為體育主體的一種新體育。主體性體育把教師和學(xué)生都當(dāng)成是主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主體性，以激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)有的主體性，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化體育文化知識(shí)技能，建構(gòu)新的體育主體性。學(xué)生體育主體性的不斷提高使他們成為體育的主人，能夠自己當(dāng)自己的體育老師，自己指導(dǎo)自己的健身鍛煉。只有讓他們成為體育的主人，才能使他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校時(shí)不再“與體育再見(jiàn)”[3]。 主體性是指人作為主體時(shí)的本質(zhì)特性，即有成為主體的意識(shí)和實(shí)踐能力。主體意識(shí)包括內(nèi)化的文化知識(shí)觀念、價(jià)值觀念和實(shí)踐觀念。文化知識(shí)觀念使主體認(rèn)識(shí)世界上的事物“是什么”；價(jià)值觀念是主體“要些什么、追求些什么”；實(shí)踐觀念是主體計(jì)劃“做些什么、怎么做”的具體方案，是知識(shí)觀念和價(jià)值觀念的有機(jī)結(jié)合。主體的意識(shí)指導(dǎo)主體的實(shí)踐，在實(shí)踐中通過(guò)運(yùn)用意識(shí)的智能提高實(shí)踐能力，使主體具有了能動(dòng)性和創(chuàng)造性。人的主體性不是與生俱來(lái)的，主體性不是生物進(jìn)化的直接產(chǎn)物，“因?yàn)槿说闹黧w性總的來(lái)看不是遺傳物質(zhì)造成的，……人之為主體主要在于人類文化方面”[4]。如果嬰兒在其成長(zhǎng)過(guò)程中離開(kāi)人類的文化環(huán)境，就不能發(fā)展成為具有主體性的完整意義上的人，世界各地發(fā)現(xiàn)的“狼孩”、“熊孩”等事件就是最好的例證。人類是從古猿進(jìn)化為人開(kāi)始逐步成為主體的，從成為人開(kāi)始，人類一方面創(chuàng)造著文化，另一方面又通過(guò)教育機(jī)制把人類所創(chuàng)造的文化內(nèi)化為人的新的主體力量，人類就是如此循環(huán)往復(fù)得以發(fā)展的，人的主體性也是在這一過(guò)程中逐步提高的?，F(xiàn)代人與原始人相比其本質(zhì)差別就是主體性的提高，從體質(zhì)方面看，現(xiàn)代人與原始人沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，其“形態(tài)結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本上定型，變化是很微小的了”[5]。體育主體性是指人在體育方面的主體性，它包括體育意識(shí)和體育實(shí)踐能力等，體育意識(shí)由體育知識(shí)觀念、體育價(jià)值觀念和體育實(shí)踐觀念組成；體育實(shí)踐能力是體育意識(shí)的外化，是體育意識(shí)和肢體動(dòng)作有機(jī)結(jié)合所形成的實(shí)際操作能力。體育教學(xué)只有提高學(xué)生的體育主體性，把人類創(chuàng)造的體育文化知識(shí)技能，按照主體性要求和學(xué)生可接受的方式內(nèi)化為他們自身的素質(zhì)，才能提高體育課程教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)體育的目的。

2 主體性體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的區(qū)別

主體性體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)是工具性體育。主體性體育教學(xué)以人為本，把提高人的身心健康的體育本體價(jià)值放在首位，而傳統(tǒng)體育教學(xué)是把人作為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的工具，把體育的工具價(jià)值放在第一位。主體性體育教學(xué)真誠(chéng)面向全體學(xué)生，它教育每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的身體狀況，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，保證每個(gè)學(xué)生身體的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)體育教學(xué)只重視少數(shù)有運(yùn)動(dòng)天才、運(yùn)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)不擅長(zhǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或運(yùn)動(dòng)成績(jī)低者，不是受到歧視就是應(yīng)付了事。主體性體育在教學(xué)方法論上，強(qiáng)調(diào)激發(fā)和喚醒學(xué)生的體育主體意識(shí)，加強(qiáng)體育理論和方法學(xué)習(xí)，提高體育意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的身心特點(diǎn)，選擇最適合于自己的運(yùn)動(dòng)種類、時(shí)間及頻率。然后主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行自主鍛煉、發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的健身自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為體育的主人。而傳統(tǒng)體育往往把學(xué)生當(dāng)作培養(yǎng)的客體，使其成為運(yùn)動(dòng)的工具，教師總愛(ài)把自己的主觀愿望和社會(huì)體育文化知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，教師往往采取“訓(xùn)獸式”的方法，強(qiáng)迫學(xué)生鍛煉或訓(xùn)練。因此造成“我們的學(xué)生在學(xué)校接受了10幾年的體育教育之后，當(dāng)他們走出校門奔向社會(huì)時(shí)，卻與體育再見(jiàn)了[6]。主體性體育在教學(xué)內(nèi)容上，更注重體育知識(shí)技能的目的性、理論性和文化性的全面整體統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容的甄別、歸類、優(yōu)化中，以健身為中心，從文化角度全面理解體育教學(xué)內(nèi)容，注意提高教學(xué)內(nèi)容的理論性，并使之結(jié)構(gòu)化。以健身為中心體現(xiàn)“健康第一的指導(dǎo)思想”[7]，理論知識(shí)是從體育的內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)規(guī)律性上認(rèn)識(shí)體育的，因此能更深刻、更正確、更全面的反映體育的本質(zhì)，提高了運(yùn)用體育的普遍性、靈活性和創(chuàng)造性。學(xué)生只有從基本結(jié)構(gòu)上掌握體育文化知識(shí)技能，才能順利實(shí)現(xiàn)遷移和解決在課堂以外遇到的體育問(wèn)題。

3 結(jié) 論

3.1 主體性體育思想是指通過(guò)建構(gòu)學(xué)生體育主體性的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的體育主體性使其成為體育的主人的一種體育。這種體育是通過(guò)體育教師對(duì)人類創(chuàng)造的體育文化知識(shí)技能進(jìn)行甄別、歸類、優(yōu)化成適于學(xué)生理解和接受的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地把它內(nèi)化到自己的身心結(jié)構(gòu)中，成為自身的體育素質(zhì)，提高其體育主體性，把學(xué)生發(fā)展成為體育的主人。并能在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)造新的體育文化知識(shí)技能。