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第1篇

由于樓宇自動(dòng)化技術(shù)為多學(xué)科交叉性課程，根據(jù)學(xué)生的課后反饋信息以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).得出如下幾點(diǎn)特點(diǎn):(l)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的知識(shí)面廣，但是學(xué)時(shí)少。樓宇自動(dòng)化技術(shù)這門(mén)課程包含了智能建筑的基本知識(shí)、綜合布線知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、通信技術(shù)、智能控制技術(shù)、安全防范技術(shù)、智能建筑的系統(tǒng)集成技術(shù)等多種知識(shí)系統(tǒng)，而只有48學(xué)時(shí)的理論知識(shí)講解，因此在有限的學(xué)時(shí)中，教師不能面面俱到。(2)課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)比較抽象，沒(méi)有合適課堂教學(xué)的實(shí)物展示給學(xué)生。(3)由于課程本身的原因，很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。本課程注重理論與實(shí)際相結(jié)合，注重新技術(shù)的應(yīng)用。但是很多教學(xué)儀器生產(chǎn)廠家的實(shí)驗(yàn)臺(tái)還是不夠企業(yè)化，因此對(duì)于學(xué)生進(jìn)人工作崗位應(yīng)用存在問(wèn)題。

二、樓宇自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)方法改革

近些年來(lái)，通過(guò)不斷的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段做了改革，使其更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，在學(xué)生的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)方面，取得較明顯的效果。

(一)采用啟發(fā)式與討論式教學(xué)相結(jié)合。在課程講授之前，可先引用相關(guān)課程的工程實(shí)例，通過(guò)實(shí)例的講解，引發(fā)學(xué)生的思考，并且將學(xué)生在思考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題引出，由此引發(fā)討論，通過(guò)學(xué)生的小組討論，提出相應(yīng)的解決方案。通過(guò)實(shí)際工程案例的講解，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自己思考問(wèn)題并提出解決方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且活躍課堂氣氛。例如在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己思考自動(dòng)滅火的方法，可以讓學(xué)生舉出實(shí)例。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，在提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

(二)采用多種現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合的方式。由于樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程的知識(shí)理論性較強(qiáng)，所講知識(shí)又很抽象，同時(shí)由于手機(jī)、電腦的應(yīng)用，如果知識(shí)單純的照本宣科，則學(xué)生根本不會(huì)將注意力停留在所學(xué)知識(shí)上。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠跟著教學(xué)的思路，可以采用圖片、視頻、音頻等多種現(xiàn)代化技術(shù)，不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能通過(guò)這些手段加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行消防系統(tǒng)中自動(dòng)滅火模塊的講解時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的方式展示自動(dòng)滅火的過(guò)程，然后通過(guò)圖片的方式展示出自動(dòng)滅火系統(tǒng)各個(gè)部分的組成，這樣能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)生動(dòng)具體的描述出來(lái)，還能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在講解完知識(shí)點(diǎn)后，可以通過(guò)視頻的方式播放一段相關(guān)知識(shí)的實(shí)際工程應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解所學(xué)知識(shí)的用處。

(三)加大實(shí)踐課程教學(xué)的力度。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)注意實(shí)際操作過(guò)程的培養(yǎng)。由于樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)多，所以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備一也比較多，并且價(jià)格相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較昂貴，不能一次性購(gòu)買(mǎi)多套，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只能是幾個(gè)人一組，這樣就不能保證所有的同學(xué)都能夠了解相關(guān)設(shè)備，因此在配置實(shí)驗(yàn)室時(shí)候，可以每種相關(guān)的設(shè)備都配置2一3套，這樣可以保證學(xué)生同時(shí)都在做實(shí)驗(yàn)，只不過(guò)做的實(shí)驗(yàn)不同而已可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些具有代表性的智能建筑，通過(guò)實(shí)例的講解，可以先讓學(xué)生對(duì)樓宇自動(dòng)化設(shè)備有一個(gè)初步的了解，并且有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

第2篇

關(guān)鍵詞：子站的配置二次回路的改進(jìn)

在對(duì)我局老變電站進(jìn)行了無(wú)人值班自動(dòng)化改造中，110kV慈城變采用的是分布式遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)，與采用傳統(tǒng)式遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)相比，具有改造工作量少、投資費(fèi)用省、系統(tǒng)可靠性高的特點(diǎn)。

1改造方案的確定

110kV慈城變?cè)且蛔挥卸b功能的常規(guī)變電站，我局多數(shù)老變電站屬于這種類型。為此，專程到兄弟單位和制造廠家進(jìn)行了調(diào)研、考察，并多次組織討論、充分比較。最后按照“技術(shù)先進(jìn)、成熟可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、改造方便”的原則，確定方案如下：

（1）取消原RTU，選用DMU－2000分布式微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)，遙測(cè)選用集中式交流采樣裝置。

（2）站內(nèi)保留原光字牌、指示儀表等，暫不配置當(dāng)?shù)匚C(jī)監(jiān)控系統(tǒng)，但留有接口，以備今后發(fā)展需要。

2DMU－2000分布式遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)

DMU－2000分布式遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)由變電站主站和子站組成，如圖1。

主站SM2000采用臺(tái)灣研華公司生產(chǎn)的486工控機(jī),負(fù)責(zé)遙信、遙測(cè)量的采集,與調(diào)度端SCA-DA系統(tǒng)及DMU子站通信。子站DMU－XK4可設(shè)置為全遙信方式0和遙控／遙信方式3，該子站可負(fù)責(zé)4個(gè)間隔的遙控量輸出和遙信量輸入。子站DMU－YT2可負(fù)責(zé)2臺(tái)主變的遙調(diào)量輸出和檔位信號(hào)輸入。該系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是：（1）系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用星形與總線并用的結(jié)構(gòu)，且采用了四線傳輸方式，可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)；（2）大量的信號(hào)采集由子站完成，而子站的體積小，可安裝在控制屏內(nèi)就近完成信息采集及控制操作；子站與主站間僅通過(guò)通信線連絡(luò)，省去了遙信柜、遙控柜和大量控制電纜；（3）子站的遙信接點(diǎn)設(shè)計(jì)為有源形式，原來(lái)的光字牌信號(hào)可直接加入子站中，這樣，對(duì)只有一組接點(diǎn)輸出的信號(hào)（如主變瓦斯等）無(wú)需加裝中間繼電器轉(zhuǎn)換，二次回路改動(dòng)少。

3改造方案的實(shí)施（1）子站的配置

110kV慈城變Ⅱ期工程建成后規(guī)模為：2臺(tái)三線圈主變；35kV單母分段，4回出線；10kV單母分段,14回出線,4組電容器;共有8個(gè)控制屏。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況在中央信號(hào)控制屏內(nèi)設(shè)2個(gè)DMU-XK4子站，上下布置，分別采集中央信號(hào)、直流、所用、母分、PT等有關(guān)信號(hào)；在1、2號(hào)主變控制屏內(nèi)各設(shè)1個(gè)DMU－XK4子站，采集主變?nèi)齻?cè)的信號(hào)及對(duì)三側(cè)開(kāi)關(guān)的控制，1個(gè)DMU－YT2子站實(shí)現(xiàn)對(duì)主變有載開(kāi)關(guān)及中性點(diǎn)地刀的控制及檔位信號(hào)的采集；在含4個(gè)35kV間隔的控制屏內(nèi)設(shè)1個(gè)DMU－XK4子站；在含6個(gè)10kV間隔的控制屏內(nèi)設(shè)2個(gè)DMU－XK4子站，多出二組作為備用。

（2）二次回路的改進(jìn)

改造后的控制回路如圖2。對(duì)每個(gè)可控設(shè)備都加裝了“就地／遠(yuǎn)方”轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)QK。DMU－XK4子站的（1）、（2）號(hào)端子為遠(yuǎn)方合閘接點(diǎn)輸出；（1）、（3）號(hào)端子為遠(yuǎn)方分閘接點(diǎn)輸出；（5）、（6）號(hào)端子為重合閘放電接點(diǎn)輸出。開(kāi)關(guān)位置信號(hào)和控制回路是否正常工作的信號(hào)根據(jù)（1）、（2）號(hào)端子或（1）、（3）號(hào)端子間有無(wú)電壓來(lái)判別，控制電源是否失電的信號(hào)則根據(jù)（1）、（6）號(hào)端子間有無(wú)電壓來(lái)判別。為防止因遠(yuǎn)方分閘使得開(kāi)關(guān)位置不對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致DMU系統(tǒng)不停地上發(fā)開(kāi)關(guān)位置變位的信息，在閃光回路中串入了QK①、②接點(diǎn)。遠(yuǎn)方控制時(shí)，該接點(diǎn)斷開(kāi)，將閃光小母線切除，避免誤發(fā)信。DMU－XK4子站設(shè)置成方式3時(shí)，光字牌等有源信號(hào)直接接入（8）號(hào)端子～（12）號(hào)端子，（7）號(hào)端子接信號(hào)公共端負(fù)電源。

（3）保護(hù)信號(hào)的采集和遠(yuǎn)方復(fù)歸

第3篇

1．1高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展動(dòng)力分析

我國(guó)高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門(mén)專業(yè)，而職業(yè)技能競(jìng)賽正是一項(xiàng)將實(shí)踐動(dòng)手能力得以充分發(fā)揮的競(jìng)賽活動(dòng)，不只是對(duì)社會(huì)各行業(yè)對(duì)高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵(lì)人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開(kāi)展技能競(jìng)賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠(yuǎn)的意義和影響［1］。主要就是在技能競(jìng)賽的過(guò)程中有著各行各業(yè)的專家，在競(jìng)賽當(dāng)中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實(shí)際水平發(fā)展，對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革有著很大促進(jìn)作用。由此能夠看到，對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)技能競(jìng)賽的開(kāi)展，最為主要的就是能夠最大化的促進(jìn)教學(xué)的改革，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1．2當(dāng)前我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國(guó)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看并非一帆風(fēng)順，其中還有著諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決。首先就是在電氣自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和模式都相對(duì)比較落后，由于在電氣自動(dòng)化設(shè)施自身的價(jià)格比較昂貴，并且更新速度方面相對(duì)較快，所以高職學(xué)校迫于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，在這一方面沒(méi)有及時(shí)對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)施進(jìn)行更新，致使?jié)M足不了學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而也使實(shí)踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的落后，由于受到傳教學(xué)思想的影響，當(dāng)前的高職學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方式還是采取填鴨式，這樣就對(duì)學(xué)生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動(dòng)化的實(shí)訓(xùn)管理方面比較落后，激勵(lì)機(jī)制不完善，這樣就對(duì)實(shí)訓(xùn)的效果造成了嚴(yán)重影響［2］。再者就是在教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以及師資隊(duì)伍的建設(shè)方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原先的一些知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展不能得到有效適應(yīng)，在創(chuàng)新能力方面也沒(méi)有得到充分的重視，對(duì)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊(duì)伍的建設(shè)上也沒(méi)有得到完善，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師引進(jìn)主要重視老師的學(xué)歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力等方面沒(méi)有得到重視，這也對(duì)學(xué)生的電氣自動(dòng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)有著影響。

2．以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革策略

2．1“賽教結(jié)合”加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐硬件建設(shè)

首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€(gè)載體，以此來(lái)促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，落實(shí)到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣?dòng)化的硬件建設(shè)得到有效加強(qiáng)，為更好開(kāi)展以及組織學(xué)生參加技能大賽，要在機(jī)電以及電子實(shí)訓(xùn)等設(shè)備上進(jìn)行配備，要能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行加強(qiáng)并推廣。

2．2優(yōu)化電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系

將技能大賽和高職電氣自動(dòng)化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進(jìn)行全面的系統(tǒng)化落實(shí)就比較有難度，筆者對(duì)實(shí)際進(jìn)行了考查并參考了相關(guān)資料，認(rèn)為首先要能夠?qū)攲訉?duì)人才培養(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過(guò)校企合作的方式結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，也要能夠和技能競(jìng)賽相結(jié)合及和電氣自動(dòng)化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，對(duì)課程進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，從而建立一個(gè)多層次的技能競(jìng)賽的體系。

2．3以技能競(jìng)賽促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)

隨著我國(guó)在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競(jìng)賽的促進(jìn)下，使得電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動(dòng)化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學(xué)的方法進(jìn)一步的改革，從而建立新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，要能夠落實(shí)以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務(wù)作為導(dǎo)向和以項(xiàng)目作為載體，按照模塊設(shè)計(jì)課程的方式，將教、學(xué)、做得到有機(jī)的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學(xué)期設(shè)置一門(mén)和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過(guò)程中提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，真正達(dá)到通過(guò)技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革的目的。例如:可以對(duì)以往的電氣自動(dòng)化技能競(jìng)賽的項(xiàng)目進(jìn)行參考，從而組織校級(jí)的技能競(jìng)賽，將其和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到緊密結(jié)合，對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)的應(yīng)用技術(shù)等比較容易和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的進(jìn)行試行，分層次的進(jìn)行改革，把Protel99SE電路設(shè)計(jì)和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強(qiáng)電結(jié)合的特點(diǎn)得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對(duì)高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能競(jìng)賽以及市場(chǎng)企業(yè)得到有機(jī)結(jié)合，真正成為實(shí)用的專業(yè)。

2．4以技能競(jìng)賽推廣高職電氣自動(dòng)化教學(xué)項(xiàng)目

在技能競(jìng)賽的作用下，高職學(xué)院可成立專門(mén)的競(jìng)賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏?jìng)賽和教學(xué)的改革得到有效的加強(qiáng)，在研究以及指導(dǎo)方面也比較方便。要對(duì)技能競(jìng)賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進(jìn)行納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，在這一過(guò)程中要能夠及時(shí)的對(duì)指導(dǎo)教學(xué)改革的信息進(jìn)行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動(dòng)化教學(xué)改革為技能競(jìng)賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重要項(xiàng)目進(jìn)行推而廣之，最終實(shí)現(xiàn)從教學(xué)改革到電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個(gè)循環(huán)互動(dòng)的環(huán)形促進(jìn)圈，教學(xué)改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。

3．結(jié)語(yǔ)