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第1篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)規(guī)律；教學(xué)方法

今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人，電腦的知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把信息技術(shù)知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)，很值得我們研究。我在這七年的教學(xué)中也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，做了一些實(shí)踐的探索，認(rèn)為探索信息技術(shù)教育、教學(xué)規(guī)律，尋求合適的教學(xué)方法、策略是教學(xué)的重要任務(wù)。

下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)個(gè)人己見。

一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

“信息技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其價(jià)值在于學(xué)會使用它去解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時(shí)它也是一種“工具”，然而在功能上它很強(qiáng)大，復(fù)雜了些，只要我們真正理解、掌握了它的應(yīng)用，就能夠體會到它的優(yōu)越性；

二、信息技術(shù)教育、教學(xué)理念

首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法、尋求教學(xué)策略。其次轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，由傳統(tǒng)的“以教師為中心”變?yōu)榻處熢诮虒W(xué)中充當(dāng)學(xué)生的“組織”、“引導(dǎo)”、“幫助”、“促進(jìn)”者，努力去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、獲取教學(xué)信息，形成教學(xué)思想、思路

1、樹立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，善于從學(xué)生了解需要，認(rèn)識學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以及興趣所在，使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的教師的思想資源，教育源泉，做出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、要能夠從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，在這個(gè)過程中體會、體驗(yàn)教學(xué)的全過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，教學(xué)需要改進(jìn)的內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)，形成可行性的教學(xué)策略、方法。

3、操作中的表現(xiàn)：A、能夠經(jīng)常問：怎樣操作；B、能夠經(jīng)常說：“為什么這樣操作C、問一問：還有其它的方法嗎？D、會不會應(yīng)用操作——>創(chuàng)新。

四、選擇合適的教學(xué)方法、策略；優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，首先做好課堂的有效調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行，有序而不亂，嚴(yán)而不沉悶，有的放矢；其次在教學(xué)內(nèi)容處理上，通過情景提出相應(yīng)的任務(wù)以后，將實(shí)現(xiàn)的過程給學(xué)生，相信學(xué)生，在時(shí)間、空間上給學(xué)生以自由（但不是放松）教師做好發(fā)現(xiàn)問題、幫助解決的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)，必要時(shí)加以強(qiáng)調(diào)、總結(jié)；強(qiáng)調(diào)的是錯(cuò)誤的方法、習(xí)慣、學(xué)生的意識錯(cuò)誤；總結(jié)的不是具體的操作，而是任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法、思想，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成；提高的不是操作技巧、而是處理信息的知識、方法、能力、信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

五、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如五年級的學(xué)生制作演示文稿時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行分組，四個(gè)同學(xué)一組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷τ谝豁?xiàng)集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅是競爭的對手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。

六、建立評價(jià)機(jī)制、保證教學(xué)效果

本著“以評促學(xué)”，“以評促教”的評價(jià)思想。一、評價(jià)方式：首先從課堂評價(jià)入手，對學(xué)生的作為做出合理的評價(jià)，對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，在肯定他們成績的同時(shí)，要更進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求；當(dāng)然不好的學(xué)生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，使學(xué)生樹立信心。再者經(jīng)過階段的學(xué)習(xí)，我們要能夠?qū)W(xué)生、教學(xué)情況有一個(gè)階段性的認(rèn)識，找出不足，調(diào)整教學(xué)，同時(shí)注意總結(jié)學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)的建立，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及掌握的信息技術(shù)對我們學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。二、評價(jià)內(nèi)容：首先是知識的評價(jià)，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識體系；再者是能力方面的評價(jià)，操作能力是基礎(chǔ)，應(yīng)用是根本，具有學(xué)會遷移知識、操作的能力，具有學(xué)習(xí)思想、作品創(chuàng)作、學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。三、評價(jià)策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，做出評價(jià)結(jié)果；可以建立學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)檔案、學(xué)習(xí)成績檔案、作品的創(chuàng)新。

第2篇

【關(guān)鍵詞】微課；高校教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

一、微課在高校的地位和作用

微課的出現(xiàn)和發(fā)展是當(dāng)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，這一事物剛剛出現(xiàn)已經(jīng)顯示了它優(yōu)于其他教育形式的顯著特點(diǎn).它以視頻為表現(xiàn)形式，通過整合各種教學(xué)資源來清晰完整地闡述某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者需求為中心，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合了數(shù)字時(shí)代大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于探索信息化教學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合.

二、如何將科學(xué)、藝術(shù)與情感等因素與數(shù)學(xué)的抽象性相結(jié)合

（一）科學(xué)性

實(shí)現(xiàn)高校微課教學(xué)的科學(xué)性，主要通過內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)清楚、分析深刻、概括全面、知識前沿的教師教學(xué)文本即講稿或詳細(xì)教案內(nèi)容來保障.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、概念清晰的講稿或詳細(xì)教案，是實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)科學(xué)性的前提.現(xiàn)代教育技術(shù)因素不能替代應(yīng)有的教學(xué)設(shè)計(jì)；撰寫那種主要依賴教育技術(shù)方法拷貝、粘貼畫面，配以音響進(jìn)行圖解的詮釋式教學(xué)作品，尤其是過于追求感官刺激、圖媒藝術(shù)很美卻與教學(xué)聯(lián)系不緊密的作品，不僅違反了高校微課教學(xué)的科學(xué)性，也不符合在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求.

（二）藝術(shù)性

教學(xué)藝術(shù)是所有課堂教學(xué)的基本要素，因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)關(guān)系到知識能否有效傳授、教學(xué)目的能否達(dá)到.教學(xué)藝術(shù)也是教學(xué)方法的靈魂，沒有教學(xué)藝術(shù)的保障，教學(xué)的科學(xué)性就難以實(shí)現(xiàn)；富于教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)過程能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，而缺乏教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)過程味同嚼蠟，其教學(xué)的科學(xué)性自然也會大大降低.但是如果現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用稀釋了教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)節(jié)奏，甚至干擾了學(xué)生對知識的思維和注意，其結(jié)果不僅會降低現(xiàn)代教育技術(shù)的效用，也會違背教育藝術(shù)性的應(yīng)用原則.

（三）感情因素

教師在微課教學(xué)視頻中有無親和力、自身教學(xué)情緒是否飽滿、教學(xué)語言有無感染力、教學(xué)是否有激情，不僅直接影響教學(xué)效果，還事關(guān)教師教學(xué)形象在學(xué)生心中的印象好壞.人的情感猶如人感知渠道的“閥門”；當(dāng)學(xué)生的情緒低落、情感冷漠時(shí)，其感知能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力必然低下，此時(shí)要去實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)目的皆不大可能.所以，高校微課教學(xué)必須重視情感性要素在教學(xué)中的作用.

三、實(shí)例分析

以《高等數(shù)學(xué)》上冊第三章第七節(jié)――曲率為例.

開門見山引入本節(jié)課的主題，直入主題、簡單明了；以砂輪兒打磨工件內(nèi)表面的實(shí)例來引入砂輪直徑的選取既不能大了也不能小了，而大小的選取又是由工件處的彎曲程度來決定的，把用來度量彎曲程度的量就叫作曲線的曲率.這樣以實(shí)例引入的概念既生動形象又突出了概念的實(shí)際應(yīng)用，這就是很好地把科學(xué)性、應(yīng)用藝術(shù)性與抽象概念結(jié)合的例子.

下面提出問題：曲線的彎曲程度跟什么有關(guān)系呢，怎樣來刻畫曲線在某個(gè)點(diǎn)處的曲率呢？下面通過小竹條彎曲實(shí)驗(yàn)測試得出結(jié)論――一段弧的彎曲程度與這段弧的弧長成反比，與兩端點(diǎn)處切線的傾斜角度差成正比.這點(diǎn)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是小竹條彎曲實(shí)驗(yàn)，它讓曲率公式的出現(xiàn)有了直觀的依據(jù)，從感性到理性的分析過程也反映了人們認(rèn)識概念的一般規(guī)律；接著類比瞬時(shí)速度的研究方法，借助極限思想給出了曲線在一點(diǎn)處曲率的公式，教師馬上又提到這種“類比”思想在科學(xué)研究中也是很常用的，這種設(shè)計(jì)就有機(jī)地將科學(xué)性、藝術(shù)性及情感性與抽象的數(shù)學(xué)公式結(jié)合在了一起，既保證了知識的科學(xué)準(zhǔn)確性又藝術(shù)地演示給學(xué)生以數(shù)學(xué)常用的研究方法，從情感上來說更是有理有據(jù)、由淺入深、循序漸進(jìn)，舉一反三、巧妙聯(lián)系、易于接受.

為了能直觀表現(xiàn)曲率值大小所表示意義，介紹完概念及公式馬上引入曲率圓與曲率半徑，再回到開頭砂輪打磨工件的實(shí)例中，以直觀的動畫演示在這種可以度量彎曲程度的工件上面到底以多大的圓砂輪來打磨效果才最佳.這種設(shè)計(jì)與開頭呼應(yīng)顯示了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，開頭與結(jié)尾優(yōu)美的動畫演示更是體現(xiàn)微課的技術(shù)性，這些都讓微課的教學(xué)效能大大提高；最后聯(lián)系實(shí)際，提出怎樣設(shè)計(jì)公路的彎曲程度的思考作業(yè)，對微課起到了升華的作用和深入挖掘的機(jī)會.

四、Y語

總的來說，一堂抽象的數(shù)學(xué)課，必須在保證科學(xué)性的前提下，在每一個(gè)細(xì)節(jié)處盡可能巧妙自然地結(jié)合藝術(shù)、情感、技術(shù)等因素才能發(fā)揮更好的教學(xué)效能.

因此，未來微課對教育促進(jìn)作用的發(fā)揮，在很大程度上依賴于教師在教學(xué)中的應(yīng)用和嘗試，需要廣大教師的努力和勇于探索.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（2）：11-13.

[2]周丙鋒，謝新水，劉星期.高校微課中的教學(xué)要素及教學(xué)效果評價(jià)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（9）：30-36.

[3]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究：基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（2）：67-70.

第3篇

要學(xué)好變頻技術(shù)這門課程，必須注重相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、可編程序控制器及其應(yīng)用等課程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問，要及時(shí)解決。如果一時(shí)無法回答，課后通過詢問其他任課老師或查閱資料尋求答案，然后告知學(xué)生。教師一定要明白“學(xué)生之事無小事”。同樣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，深入細(xì)致，不能想當(dāng)然。所有的知識環(huán)環(huán)相扣，唯有努力學(xué)習(xí)，才能掌握知識。

二、采用一體化教學(xué)模式，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

所謂一體化教學(xué)，通俗地理解是將理論與實(shí)踐更好地銜接起來，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體。變頻技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論知識點(diǎn)需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，否則就是紙上談兵，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用一體化教學(xué)模式可以消除這個(gè)弊端。例如：教師講完變頻器各個(gè)參數(shù)的原理，隨后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，要求學(xué)生將不同的參數(shù)輸入變頻器，運(yùn)行主機(jī)，觀察不同的參數(shù)值對變頻器運(yùn)行狀況的影響。實(shí)踐結(jié)果充分驗(yàn)證了理論知識。教學(xué)過程直觀形象，學(xué)生的感性認(rèn)識增強(qiáng)了，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)理論知識的興趣。理論與實(shí)踐是相輔相成的，密不可分。有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是偏激的。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)中總是糾結(jié)于某個(gè)知識點(diǎn)，會失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，可以邊干邊學(xué)，不斷地用實(shí)踐驗(yàn)證、鞏固理論；反過來再用理論指導(dǎo)實(shí)踐。只有這樣，才能真正做到“學(xué)會”。

三、進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間，接受的教育有限，不可能面面俱到。將來就業(yè)以后，學(xué)生會接觸到新知識，怎么辦呢？唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)。這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，所以教師在教學(xué)中要教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力，唯有這樣他們才能盡快適應(yīng)將來的工作崗位。

四、孜孜不倦地鉆研新技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今社會的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，僅僅依靠課堂上所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生經(jīng)常對自己進(jìn)行充電，更新知識體系。例如：變頻器內(nèi)部使用的電力半導(dǎo)體器件，從最初的可關(guān)斷晶閘管，歷經(jīng)絕緣柵雙極型晶體管、功率場效應(yīng)管，直至今天廣泛使用的智能模塊；相應(yīng)的，變頻器型號也從普通的U/F控制型、轉(zhuǎn)差率控制型，發(fā)展為閉環(huán)控制和動態(tài)性能較好的矢量控制型。所以，學(xué)生們要孜孜不倦地鉆研新技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。

五、小結(jié)