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第1篇

廣告設(shè)計需要活的思維，需要創(chuàng)造性思維，這也是能否創(chuàng)造出一個優(yōu)秀廣告作品的最基本能力。因此，在廣告設(shè)計教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的熱情，從而達到教學(xué)目的。縱觀當(dāng)前中職廣告設(shè)計教學(xué)模式，一般是教師先灌輸理論知識，然后讓學(xué)生進行制作，這也導(dǎo)致學(xué)生把大部分的時間都花在臨摹作業(yè)中，這樣很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于生長環(huán)境、個人經(jīng)歷等的不同，每個學(xué)生都具有自己的獨特看法和觀點，教師必須正確對待學(xué)生獨特的思維個性和發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造出獨具特色的、具有個人風(fēng)格的優(yōu)秀作品，而不是把教師自己的意識強加給學(xué)生。此外，教師還可運用一些有代表性的案例讓學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二“、以賽促教，以賽促學(xué)”，激興趣，優(yōu)內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，廣告設(shè)計離不開學(xué)生對廣告的興趣。因此，在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗到成功的喜悅，更能激活學(xué)生的想象力。參加競賽就是一個激發(fā)學(xué)生興趣的很好途徑。鼓勵學(xué)生參加競賽，“以賽促教，以賽促學(xué)”，這不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的肯定和鼓勵，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑。教學(xué)實踐證明，通過廣告設(shè)計競賽可以很好地促進廣告教學(xué)內(nèi)容的改革。如：學(xué)校組織的校級競賽，學(xué)校與學(xué)校間組織的校際競賽，省組織的大賽，國內(nèi)各種廣告競賽等等。這些競賽大多都是代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，我們要鼓勵學(xué)生積極地參與競賽，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的興趣，還有助于學(xué)生掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變換，讓學(xué)生更好地定位自己。通過參加社會上的各種廣告大賽，可以優(yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中不適用的一些內(nèi)容，增加適應(yīng)社會發(fā)展步伐的、更具特色的內(nèi)容，通過比賽達到修整教學(xué)內(nèi)容、達到提高教學(xué)水平、提高學(xué)生自身素質(zhì)的目的。廣告設(shè)計是一門專業(yè)性與實用性很強的課程，所以在教學(xué)中必須十分重視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，然而很多實踐活動都受到環(huán)境、項目、器材等等不同因素的制約，而競賽這一途徑能很好地解決實踐過程中的許多問題。讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的競賽，實際上就是讓學(xué)生體驗一個接近設(shè)計任務(wù)的完整過程，這樣的學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識進行一次綜合，從設(shè)計定位、創(chuàng)意、草圖等等諸多方面去提高學(xué)生廣告設(shè)計的能力，讓學(xué)生在競賽中積累實踐經(jīng)驗。此外，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給學(xué)生適時的指導(dǎo)，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，想要設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中創(chuàng)造，更能發(fā)揮出學(xué)生自身的能力。

三、實施“市場—課堂—市場”的教學(xué)模式

第2篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教育理念；教學(xué)模式

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計人才的需求與日俱增，對廣告設(shè)計人才也提出了更高的要求，然而，在中職廣告設(shè)計教學(xué)中卻存在著很多的問題需要我們?nèi)ジ倪M。因此，作為中職教師，我們必須要適應(yīng)時代的發(fā)展，積極探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多的社會人才。

一、更新教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛

中職教育一直是我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，而且已經(jīng)為社會培養(yǎng)和輸送了很多的人才，這也跟我國發(fā)展的時代背景是分不開的。如今是一個高速發(fā)展的信息時代，我們的廣告教學(xué)也必須要適應(yīng)時代的發(fā)展不斷進行更新，從而使得廣告教學(xué)能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，我們所培養(yǎng)的廣告人才能夠更好地促進社會的發(fā)展。因此，我們必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)出更多、更好的人才。

廣告設(shè)計課程是一門實用性很強、設(shè)計性很強的藝術(shù)課程，

它要求作者能讓受眾產(chǎn)生強烈的視覺效果，從而留下深刻的印象。因此，在廣告設(shè)計教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，這是廣告設(shè)計的根本，也使學(xué)生的創(chuàng)作更有個性化，更能凸顯時代主題的要求。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造熱情

廣告設(shè)計需要活的思維，需要創(chuàng)造性思維，這也是能否創(chuàng)造出一個優(yōu)秀廣告作品的最基本能力。因此，在廣告設(shè)計教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的熱情，從而達到教學(xué)目的。

縱觀當(dāng)前中職廣告設(shè)計教學(xué)模式，一般是教師先灌輸理論知識，然后讓學(xué)生進行制作，這也導(dǎo)致學(xué)生把大部分的時間都花在臨摹作業(yè)中，這樣很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于生長環(huán)境、個人經(jīng)歷等的不同，每個學(xué)生都具有自己的獨特看法和觀點，教師必須正確對待學(xué)生獨特的思維個性和發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造出獨具特色的、具有個人風(fēng)格的優(yōu)秀作品，而不是把教師自己的意識強加給學(xué)生。此外，教師還可運用一些有代表性的案例讓學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、“以賽促教，以賽促學(xué)”，激興趣，優(yōu)內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，廣告設(shè)計離不開學(xué)生對廣告的興趣。因此，在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中體驗到成功的喜悅，更能激活學(xué)生的想象力。參加競賽就是一個激發(fā)學(xué)生興趣的很好途徑。

鼓勵學(xué)生參加競賽，“以賽促教，以賽促學(xué)”，這不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的肯定和鼓勵，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑。教學(xué)實踐證明，通過廣告設(shè)計競賽可以很好地促進廣告教學(xué)內(nèi)容的改革。如：學(xué)校組織的校級競賽，學(xué)校與學(xué)校間組織的校際競賽，省組織的大賽，國內(nèi)各種廣告競賽等等。這些競賽大多都是代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，我們要鼓勵學(xué)生積極地參與競賽，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的興趣，還有助于學(xué)生掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變換，讓學(xué)生更好地定位自己。通過參加社會上的各種廣告大賽，可以優(yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中不適用的一些內(nèi)容，增加適應(yīng)社會發(fā)展步伐的、更具特色的內(nèi)容，通過比賽達到修整教學(xué)內(nèi)容、達到提高教學(xué)水平、提高學(xué)生自身素質(zhì)的目的。

廣告設(shè)計是一門專業(yè)性與實用性很強的課程，所以在教學(xué)中必須十分重視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，然而很多實踐活動都受到環(huán)境、項目、器材等等不同因素的制約，而競賽這一途徑能很好地解決實踐過程中的許多問題。讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的競賽，實際上就是讓學(xué)生體驗一個接近設(shè)計任務(wù)的完整過程，這樣的學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識進行一次綜合，從設(shè)計定位、創(chuàng)意、草圖等等諸多方面去提高學(xué)生廣告設(shè)計的能力，讓學(xué)生在競賽中積累實踐經(jīng)驗。

此外，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給學(xué)生適時的指導(dǎo)，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，想要設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中創(chuàng)造，更能發(fā)揮出學(xué)生自身的能力。

四、實施“市場―課堂―市場”的教學(xué)模式

面對著廣告對從業(yè)人員的要求，我們必須對廣告設(shè)計課程進行改革，以適應(yīng)新的國際經(jīng)濟發(fā)展的形式。隨著時代的變更，市場競爭日益激烈，社會需要具有敏銳的市場洞察力、標(biāo)新立異的藝術(shù)創(chuàng)作人才以及掌握先進科學(xué)技術(shù)的復(fù)合型廣告設(shè)計人才，所以，要適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須把“市場”搬進教室，以社會需求為教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)與市場經(jīng)濟能夠緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在以“市場”為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的前提下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的廣告作品更適應(yīng)市場，更能受到觀眾的喜歡。

實施“市場―課堂―市場”的教學(xué)模式，實際上就是改變過去的單一的“灌輸式”教學(xué)模式，把課堂模擬成市場環(huán)境。選擇一些新興的產(chǎn)品或是企業(yè)作為研究課題，讓學(xué)生通過各種媒介去表現(xiàn)課題，這里學(xué)生是廣告人，而教師是受眾，通過這樣的教學(xué)模式，加強師生互動和對話，通過互動與對話啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在模擬的場景中完成一系列創(chuàng)造步驟，從市場調(diào)查到搜集資料，從初稿制訂到完成作品，最后再回到市場中，在市場中檢驗廣告的效果。這樣的教學(xué)過程更有利于讓學(xué)生體驗到現(xiàn)代市場經(jīng)濟對廣告從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求，從而找準(zhǔn)發(fā)展方向，學(xué)生還可以在模擬的環(huán)境中掌握一定的溝通技巧，讓客戶順理成章地接受你的廣告設(shè)計理念，從而達成共識，讓廣告作品更加順利地完成。

總之，中職廣告設(shè)計教學(xué)必須與社會需求、就業(yè)市場的變化聯(lián)系起來，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，并通過不同教學(xué)模式提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生的作品更貼近市場，更順利地走進市場，從而達到教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]饒維苗.中職廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

[2]袁潔.中職廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)之思考[J].中等職業(yè)教育，2009（16）.

第3篇

廣告設(shè)計技術(shù)教育“職場化”實踐教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人在從事職

業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，通過“職場化”實踐教學(xué)，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白在行業(yè)活動中需要遵守的規(guī)范及在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。能力素質(zhì)指理事能力、分析能力、創(chuàng)新能力，是廣告設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造力的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的崗位專業(yè)操作技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。行為素質(zhì)主要表現(xiàn)在人的精神方面，有思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作意識。只有把三大素質(zhì)在實踐教學(xué)中加以協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使廣告技術(shù)向?qū)I(yè)化、技能化發(fā)展。

二、“職場化”實踐教學(xué)的靈魂——課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置以職業(yè)能力為本位

課程是“職場教學(xué)”的靈魂，課程體系的建立要遵循培育具有“全面職場執(zhí)行力和創(chuàng)新力”的人才理念，明確廣告設(shè)計技術(shù)相應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)置，以現(xiàn)有社會崗位需求作為主要前提，由校方代表及行業(yè)和企業(yè)資深人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進行專業(yè)崗位能力分析，對課程設(shè)置進行論證、批準(zhǔn)。要加大校本課程開發(fā)力度，開發(fā)學(xué)習(xí)過程與工作過程相融通的課程，實現(xiàn)從工作結(jié)構(gòu)到課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。在課程實施后，還要根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進行定期研討、修正，不斷調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

（二）就業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)資格認證與課程開發(fā)

以廣告設(shè)計專業(yè)為例，現(xiàn)在國家公布的相關(guān)職業(yè)崗位有“廣告設(shè)計技術(shù)師、視頻制作師、陳列展覽師、會展設(shè)計師、會展策劃師、廣告審查員、廣告從業(yè)員、工藝美術(shù)師、畫師、平面設(shè)計師、攝影師、修圖師”。高職廣告設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)要與職業(yè)資格認證、就業(yè)相結(jié)合，以現(xiàn)行國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格認證為主線，企業(yè)設(shè)計師與學(xué)校教師聯(lián)合授課，以本專業(yè)執(zhí)業(yè)能力素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，突出目前廣告設(shè)計行業(yè)內(nèi)“項目實務(wù)”的特色，提高對新材料、新工藝、新技術(shù)等方面的實踐操作與應(yīng)用能力。

（三）課程體系建設(shè)與實施

課程建設(shè)要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，企業(yè)用人單位的崗位需求以及本行業(yè)自身的特點來進行課程的有效開發(fā)與設(shè)置，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。廣告設(shè)計專業(yè)可分為大平臺基礎(chǔ)課、平臺方向課程、分方向進階課程。大平臺基礎(chǔ)課程解決藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)問題，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、設(shè)計理論等。平臺方向課程主要是進行相關(guān)專業(yè)技能的實踐操作課程，是不同類專業(yè)相同課程的專業(yè)同項教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)拓展”的能力，專業(yè)的專項核心技能，如印刷、攝影、廣告實務(wù)、會展實務(wù)等課程。分方向進階課程建設(shè)，以真實項目的標(biāo)準(zhǔn)要求進行課程研究，深入開展調(diào)研分析，擬定詳細的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，根據(jù)專業(yè)崗位要求學(xué)生分方向進入課程實訓(xùn)工作室。這一階段是運用實際項目的實際操作和實驗教學(xué)，包括項目實用技能的實踐和行業(yè)實習(xí)兩大課題實施。分方向進階課程完全進入工作室，采用最直接、最真實、最貼近生產(chǎn)及管理實際的“全方位”“職場化”實踐教學(xué)模式。

三、“職場化”實踐教學(xué)的運行關(guān)鍵——建立產(chǎn)教結(jié)合工作室群

（一）實施產(chǎn)教結(jié)合工作室的必要性

“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最理想狀態(tài)是讓學(xué)生在真實或接近真實的工作情境中從事職業(yè)活動實踐”，實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)“無界化”，形成“職場觀念”。產(chǎn)教結(jié)合的工作室制充分體現(xiàn)了職業(yè)教育技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性、行業(yè)專業(yè)性的職業(yè)屬性，是利用學(xué)校和企業(yè)（行業(yè)）不同的教育資源和教育環(huán)境，把理論學(xué)習(xí)與實踐活動、學(xué)科知識與能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變成直接獲取實際設(shè)計經(jīng)驗和各種能力為主的工作生產(chǎn)現(xiàn)場，將教學(xué)有機地結(jié)合在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，因此，實施產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是設(shè)計教育適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的關(guān)鍵，在具體設(shè)計工作和實踐中，學(xué)生的觀念、態(tài)度、行為、習(xí)慣和技能的形成是在產(chǎn)教結(jié)合的過程中培養(yǎng)的，在這個過程中能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)職業(yè)意識、創(chuàng)新精神和實踐操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（二）校企共建產(chǎn)教結(jié)合的工作室群

產(chǎn)教結(jié)合的工作室群是在職場理念指導(dǎo)下成立實驗工作室、項目工作室、設(shè)計工作室、作坊工作室和創(chuàng)業(yè)工作室。實驗工作室是基礎(chǔ)課程實施的實訓(xùn)場所；項目、設(shè)計工作室是專業(yè)課程落實的教學(xué)基地，可細分為項目籌劃部、設(shè)計制作部等，使學(xué)生參與實際設(shè)計項目各個環(huán)節(jié)的設(shè)計實戰(zhàn)；作坊工作室是制作工廠或公司，也是專業(yè)技術(shù)類課程實訓(xùn)的教學(xué)單位，為工藝技術(shù)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)提供條件；創(chuàng)業(yè)工作室是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，也是創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)示范基地。這種分層實施產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)是以工作室作為依托，以專業(yè)技術(shù)和操作能力應(yīng)用為主線，不間斷地實訓(xùn)、實習(xí)和商業(yè)實戰(zhàn)是這種教學(xué)模式的核心，整體模式是以產(chǎn)業(yè)為統(tǒng)籌的，將教學(xué)和經(jīng)濟接軌，實現(xiàn)崗位訓(xùn)練的真實化、職場化，開發(fā)與企業(yè)崗位工作過程一致的學(xué)習(xí)情境；打造與企業(yè)環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理理念融入課堂，有助于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、“職場化”實踐教學(xué)模式的運行保障

（一）完善的硬件設(shè)施保障

“職場化”實踐教學(xué)模式的健康運行要有完善的硬件設(shè)施、完善的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機構(gòu)，以及穩(wěn)定的校外合作企業(yè)和實習(xí)基地。加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè),加大實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，才能滿足所有“職場化”實踐教學(xué)的正常開展。廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生雙證培養(yǎng)、平臺教學(xué)和分方向進階課程教學(xué)的運行保障是按照設(shè)計公司標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作室，要求不但有校外實訓(xùn)基地，還要有校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生項目實驗和工作體驗提供真實的工作環(huán)境，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、展示功能于一體，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。

（二）師資、項目資源及機制與制度的保障