前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.調(diào)整教育思路

人們?nèi)绻麑?duì)動(dòng)畫行業(yè)生存模式的思考局限于傳統(tǒng)加工行業(yè)的生存模式，會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)問(wèn)題：一是僅僅通過(guò)大量簡(jiǎn)單的、重復(fù)的體力勞動(dòng)，或完全依賴設(shè)備制作動(dòng)畫片，在形式上模仿外國(guó)動(dòng)畫，這樣做出的動(dòng)畫片內(nèi)容空洞，缺乏人文情懷，必然沒(méi)有吸引力；二是以技能教育為主，從某種意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的是技能熟練的工人。優(yōu)秀的動(dòng)畫創(chuàng)作者絕不是技能熟練的工人，而是有思想的創(chuàng)作者。所以，高等院校的動(dòng)畫教育不能僅停留在技能培養(yǎng)的層面上，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.因地制宜，因材施教

在動(dòng)畫教育方面，首先各大專院校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)建不同的專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案。而且不論教學(xué)框架和教學(xué)內(nèi)容如何變化，都應(yīng)把原創(chuàng)意識(shí)、文化素質(zhì)與審美能力作為培養(yǎng)動(dòng)畫人才的核心，因?yàn)閯?chuàng)作者如果只有技巧而無(wú)美的觀照精神，其創(chuàng)作的動(dòng)畫作品是難以進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域的。其次，應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)文學(xué)、音樂(lè)及戲劇、影視等藝術(shù)的欣賞能力，因?yàn)閯?dòng)畫創(chuàng)作是一種集視聽語(yǔ)言為一體的綜合創(chuàng)作。再次，動(dòng)畫教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)精神，原創(chuàng)精神是文化藝術(shù)工作者最基本的素質(zhì)。最后，動(dòng)畫教育應(yīng)該具有對(duì)動(dòng)畫行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)性和前瞻性，要協(xié)調(diào)好藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)立性與藝術(shù)受眾的廣泛性之間的關(guān)系。

二、向加拿大動(dòng)畫教育借鑒經(jīng)驗(yàn)

目前，加拿大有10余所大學(xué)開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，另有30多所專門的動(dòng)畫學(xué)院，再加上學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)合辦的短訓(xùn)班，接受動(dòng)畫專業(yè)教育的總?cè)藬?shù)有近5000人。加拿大動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)之所以能夠迅猛發(fā)展，后來(lái)居上，甚至在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際市場(chǎng)上與歐美動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)相抗衡，必有其原因。筆者通過(guò)梳理相關(guān)資料，總結(jié)出加拿大動(dòng)畫教育的一些經(jīng)驗(yàn)，具體如下：

1.政策扶持

加拿大先后采用多項(xiàng)政策扶持國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，創(chuàng)建了廣闊的動(dòng)畫片傳播與展示平臺(tái)。此外，加拿大政府每年都積極舉辦各種大型的文化活動(dòng)支持動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，如一年一度的動(dòng)畫電影節(jié)和動(dòng)畫周邊產(chǎn)品交易會(huì)。這樣既能提高本國(guó)動(dòng)畫的知名度并展示其所取得的成果，又能推銷動(dòng)畫產(chǎn)品，還促進(jìn)了業(yè)內(nèi)交流，最終促進(jìn)了加拿大動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.重視文化

加拿大作為一個(gè)移民國(guó)家，重視文化的交流和融通，其文化具有多元性和多樣性特征。加拿大的動(dòng)畫教育和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域同樣充分體現(xiàn)了多元、開放的特征。如，動(dòng)畫創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念開放、自由，對(duì)于世界各民族的文化采取兼容并蓄的態(tài)度，他們?cè)谥w現(xiàn)本土文化的同時(shí)也彰顯外來(lái)文化的魅力。因此，題材廣泛性、文化多元性成為了加拿大動(dòng)畫作品的最大特征，這一特征也讓加拿大動(dòng)畫享譽(yù)國(guó)際。

3.關(guān)注社會(huì)與生活

加拿大動(dòng)畫教育的另一大特征就是十分關(guān)注社會(huì)現(xiàn)狀與生活。如，教師的作業(yè)命題常常涉及環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)這些頗具實(shí)際意義的觀察和思考所創(chuàng)作的動(dòng)畫作品必然能夠引起人們的關(guān)注和反思，能夠?yàn)閯?chuàng)作者和觀眾進(jìn)行積極交流提供橋梁，促進(jìn)動(dòng)畫藝術(shù)的社會(huì)效應(yīng)和文化傳播特性的發(fā)揮。這也正是動(dòng)畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的根本目的。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇

近年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)越來(lái)越好，在實(shí)體經(jīng)濟(jì)的輝煌成就的展現(xiàn)中，決策者發(fā)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)中對(duì)勞動(dòng)力與資源的結(jié)合接近瓶頸與飽和之時(shí)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的利潤(rùn)每況愈下時(shí)，而國(guó)外第三產(chǎn)業(yè)卻可以輕松的從中國(guó)撈金，并且傳播他們的主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)。文化大發(fā)展的戰(zhàn)略也應(yīng)運(yùn)而生，電影產(chǎn)業(yè)也從張藝謀導(dǎo)演《英雄》票房過(guò)億開始，邁進(jìn)了億元時(shí)代。2014年中國(guó)全年票房高達(dá)290.38億元。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不以消耗資源與污染環(huán)境為代價(jià)，又能創(chuàng)造高額的收入。由此文化大發(fā)展進(jìn)入了高速發(fā)展期，大制作大團(tuán)隊(duì)的電影投資也越發(fā)頻繁。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的GDP可以占到日本1/3也足夠的引起國(guó)家的注意。尤其動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在各級(jí)政府的扶持下，迅速的從數(shù)量上蓬勃發(fā)展起來(lái)，成立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園，給予動(dòng)畫企業(yè)優(yōu)厚的政策與條件。而動(dòng)畫企業(yè)也十分爭(zhēng)氣的將制作數(shù)量躍居全球第一。然而給予人們留下深刻印象的動(dòng)漫作品卻寥寥無(wú)幾，很多人又將其歸結(jié)于中國(guó)教育問(wèn)題，忽視和缺乏了對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)人才的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)當(dāng)今動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)窘境的原因

（一）動(dòng)畫與電影與其他的藝術(shù)表現(xiàn)相比較會(huì)受到展示形式的制約，也就是需要平臺(tái)的播放和展示才能被受眾所了解，而現(xiàn)當(dāng)今動(dòng)畫的播出渠道相對(duì)單一，而較少的播出渠道與較多的動(dòng)畫影片產(chǎn)生了強(qiáng)烈供需矛盾，因此播出渠道成了稀缺資源，而稀缺資源的分配則容易產(chǎn)生權(quán)利尋租，現(xiàn)在大家耳熟能詳?shù)牡摹断惭蜓蚝突姨恰肪驮?jīng)面臨著嚴(yán)重的播出渠道問(wèn)題，在最初的階段甚至是向電視臺(tái)支付費(fèi)用換來(lái)播出，而收入則是依靠售賣衍生產(chǎn)品勉強(qiáng)撐了下來(lái)。一直到深受大家歡迎后，其局面才逐步改觀。

（二）政府對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的支持與幫扶的初衷和愿望是良好的，而這些美好的愿望并沒(méi)有給予真正的動(dòng)畫發(fā)展帶來(lái)相應(yīng)的成果。近年來(lái)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的投資者大多數(shù)借助良好的地產(chǎn)發(fā)展勢(shì)頭來(lái)進(jìn)行圈地，而使其真正獲利的則是通過(guò)建立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園囤積的土地進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)，通過(guò)資本運(yùn)作開實(shí)現(xiàn)財(cái)富的巨額積累，其速度與規(guī)模超乎人們的想象。還有些實(shí)力稍弱的公司則以免稅、免租、享受高額的動(dòng)畫補(bǔ)貼來(lái)生存，而對(duì)于動(dòng)畫制作則不愿多加投入。以招錄學(xué)生敷衍了事。這樣的動(dòng)畫企業(yè)并不在少數(shù)，當(dāng)這些動(dòng)畫企業(yè)不以動(dòng)畫片質(zhì)量的好壞來(lái)決定其收益與存亡時(shí)，自然不會(huì)把工作重心放在動(dòng)畫原創(chuàng)制作上。

（三）而高校對(duì)此而產(chǎn)生的動(dòng)畫從業(yè)人員的嚴(yán)重緊缺引起了高度重視，在前些年中高校、企業(yè)、傳媒都因?yàn)楦髯缘睦嫠诏偪竦男麄鲃?dòng)畫人才的緊缺與良好的發(fā)展勢(shì)頭。也由此產(chǎn)生了高校的動(dòng)畫熱，無(wú)數(shù)學(xué)校開始籌備和創(chuàng)辦了動(dòng)畫專業(yè)，因此最初幾年的名校畢業(yè)生進(jìn)高校做了教師，更多的學(xué)生進(jìn)入了動(dòng)畫公司。這種畸形的發(fā)展在短暫繁榮后很快被發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有帶來(lái)預(yù)期的效果。由此現(xiàn)階段教育部又開始對(duì)影視動(dòng)畫等專業(yè)亮起紅牌。開始宣傳動(dòng)畫專業(yè)的就業(yè)難問(wèn)題。

第3篇

1）三維動(dòng)畫課程方向不明確

三維動(dòng)畫如果單純軟件技能操作上考慮，它包含的模塊很多，大致可以分為：模型、材質(zhì)渲染、動(dòng)畫、動(dòng)力學(xué)，每一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容量相當(dāng)于一個(gè)二維軟件的教學(xué)量，比如PS，F(xiàn)LASH這些軟件。所以，在開設(shè)三維動(dòng)畫課程的時(shí)候，如果單是命名“三維動(dòng)畫”，沒(méi)有明確課程重點(diǎn)或者專業(yè)方向，仍然按照一般課時(shí)量的安排，三維動(dòng)畫課程只是讓學(xué)生對(duì)此軟件的所有命令都操作一遍而已，還不能保證完全掌握。這樣的課程教學(xué)，不僅會(huì)削弱了教師的教學(xué)技能，還會(huì)讓學(xué)生有一種學(xué)了但是還是不會(huì)，食之無(wú)味，棄之可惜的雞肋感覺。

2）教學(xué)內(nèi)容單一

目前高職院校計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫課程教學(xué)多以各種三維制作軟件基本命令、菜單講解為主，以簡(jiǎn)單實(shí)例操作為輔，忽略了三維動(dòng)畫制作中角色表演、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、時(shí)間把握、節(jié)奏掌控等要素應(yīng)用的重要性。以3DSMAX為例，按學(xué)習(xí)順序可劃分為軟件基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模等內(nèi)容。每個(gè)部分單獨(dú)講解，且沒(méi)有設(shè)置與企業(yè)實(shí)際所需的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫、動(dòng)作設(shè)定、影視特效等專題內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將動(dòng)畫理論知識(shí)融入于軟件實(shí)際操作。

3）教學(xué)模式落后

目前高職院校三維動(dòng)畫課程教學(xué)主要采用兩種模式：一是教師多媒體理論知識(shí)課堂講解與學(xué)生機(jī)房實(shí)踐練習(xí)依次進(jìn)行的模式；二是理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)在機(jī)房同步進(jìn)行的模式。雖說(shuō)后者解決了前者無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教師演示與生練習(xí)連續(xù)性問(wèn)題，但容易導(dǎo)致學(xué)生完全機(jī)械式模仿教師操作，缺失了自己理解和思考。

4）師資短缺

由于中國(guó)高校的動(dòng)漫教育起步于21世紀(jì)，因此最開始幾年的動(dòng)漫專業(yè)大多數(shù)是由原來(lái)的影視藝術(shù)專業(yè)演變而來(lái)，動(dòng)漫專業(yè)的教師主要來(lái)源于藝術(shù)、影視專業(yè)，或者計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，所以早期的高校藝術(shù)教育培養(yǎng)高等人才，要么出現(xiàn)偏重學(xué)生理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，要么就偏重軟件技能的培訓(xùn)，結(jié)果高校學(xué)生畢業(yè)之后面臨相當(dāng)大的困難：社會(huì)上的生產(chǎn)企業(yè)需要聘用的是立即能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工人，需要的是一個(gè)復(fù)合型人才，能夠熟練掌握動(dòng)畫制作的工具手段，還需要能夠有一定的審美能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，企業(yè)對(duì)聘用者的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入培養(yǎng)缺乏信心和足夠的物質(zhì)、人力支持，在對(duì)人才的二次開發(fā)上，不愿意投入過(guò)多的成本。這一矛盾的出現(xiàn)，促使社會(huì)上一批以社會(huì)辦學(xué)形式出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷成長(zhǎng)并壯大起來(lái)，但也只在某種程度上彌補(bǔ)了高校教育和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求間對(duì)于技術(shù)工種的空白，對(duì)于動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)展并沒(méi)有多少貢獻(xiàn)，模式單一、缺乏想象力的教育模式顯然已不能滿足時(shí)代的需要。

5）引進(jìn)企業(yè)外聘人員

現(xiàn)在不少高等職業(yè)院校能根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)通過(guò)對(duì)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家的積極引入對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，主要還是偏向于制作技術(shù)、動(dòng)畫規(guī)律的提高。這類行業(yè)專家的教學(xué)技能是在自己多年的工作中摸索總結(jié)出來(lái)的，因此縮小了學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐之間的差距，使學(xué)生能更快地掌握實(shí)際操作技術(shù)和能力。可是，這類行業(yè)專業(yè)也分為兩類，一類是80年身于動(dòng)畫行業(yè)，現(xiàn)在都是導(dǎo)演級(jí)別，他們教學(xué)的課程主要集中在原畫、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這些專家擅長(zhǎng)手繪動(dòng)畫，或鼠繪，大多數(shù)限于二維動(dòng)畫的教學(xué)；另一類是現(xiàn)在從事動(dòng)畫行業(yè)5年的年輕技術(shù)人員，他們教學(xué)的課程集中在軟件技能的培訓(xùn)，他們教授的軟件技能更加實(shí)用，也更加與行業(yè)企業(yè)接軌，大部分能夠在教軟件技能操作的過(guò)程，融入一些動(dòng)畫規(guī)律、原畫方面的知識(shí)，但很少能從導(dǎo)演設(shè)計(jì)的角度考慮三維動(dòng)畫的獨(dú)特藝術(shù)效果。因此，前者不能講授三維動(dòng)畫實(shí)操，后者講授三維偏重技能實(shí)踐。可是，隨著科技的發(fā)展，一般質(zhì)量和缺少創(chuàng)意、缺少藝術(shù)感的三維動(dòng)畫已不能滿足觀眾對(duì)于高質(zhì)量、富逼真感和有視覺震撼力的動(dòng)畫作品的強(qiáng)烈需要。在前行中，數(shù)字動(dòng)畫教育者也在思考，如何才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的數(shù)字人才呢？三維動(dòng)畫人才又應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？

2常用的課程教學(xué)方法分析

1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是我們常使用的課堂教學(xué)方法，特別是以實(shí)踐技能為學(xué)習(xí)要求的課程設(shè)計(jì)。將課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)具有趣味性、可操作性的實(shí)例任務(wù)中，驅(qū)使學(xué)生帶著任務(wù)完成此單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且允許學(xué)生完成任務(wù)的差異性。此方法注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度，快速有效地完成一個(gè)課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在三維動(dòng)畫課程教學(xué)中，本人亦采用此方法，除上述的課堂效果外，存在的問(wèn)題是：學(xué)生能夠很好完成課堂的任務(wù)教學(xué)，但如果換一個(gè)任務(wù)作業(yè)時(shí)，學(xué)生多數(shù)不能完成；另外由于是以課堂知識(shí)單元為基礎(chǔ)建立的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不能很好地理解三維動(dòng)畫課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和相互影響。

2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種圍繞工程項(xiàng)目案例展開教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中自主建構(gòu)知識(shí)體系的教學(xué)方法。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，項(xiàng)目是教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生要在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下掌握書本上的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉實(shí)際操作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以彌補(bǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立脫節(jié)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整體聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生克服撿了芝麻，丟了西瓜的學(xué)習(xí)問(wèn)題。以李景欣在《項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法在三維動(dòng)畫課程教學(xué)中的應(yīng)用》的“飛機(jī)起飛場(chǎng)景動(dòng)畫教學(xué)”項(xiàng)目為例，可以很好地完成了飛機(jī)模型、材質(zhì)貼圖、音效、動(dòng)畫、特效、渲染各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，最后實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目完成考核的學(xué)習(xí)效果。本人亦嘗試過(guò)此方法，不過(guò)是以角色動(dòng)畫為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目，制作一個(gè)卡通熊在森林跑跳的一段30秒的短片，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了三維動(dòng)畫的全部模塊，問(wèn)題在于項(xiàng)目的制作流程是環(huán)環(huán)相扣的，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)完成不及格，會(huì)影響下一個(gè)任務(wù)的完成質(zhì)量，在角色動(dòng)畫中，甚至?xí)绊懴聜€(gè)任務(wù)是否能夠開展。以目前動(dòng)畫專業(yè)的招生情況，保守估計(jì)，假使一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，教師如何能夠保證30個(gè)學(xué)生能夠在同一個(gè)時(shí)間段完成某一環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量，對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如果出現(xiàn)1/3學(xué)生不能按時(shí)完成任務(wù)，將面臨是照顧2/3的學(xué)生還是照顧1/3學(xué)生的兩難局面。況且，動(dòng)畫專業(yè)的三維動(dòng)畫課程最主要實(shí)現(xiàn)的是三維角色的動(dòng)畫，而不是場(chǎng)景物體的動(dòng)畫。

3）工作室模式

工作室教學(xué)模式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的進(jìn)一步延伸。“工作室”教學(xué)是一種自由開放的教學(xué)模式，工作室成為教學(xué)過(guò)程的載體。通過(guò)這一載體建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，課程設(shè)置不再以章節(jié)式知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，整個(gè)課程以三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作為依托，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)流程實(shí)施教學(xué)。在其過(guò)程中學(xué)生不但掌握了專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。工作室模式的教學(xué)對(duì)教師的要求更高，教師必須要有一段時(shí)間的企業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)踐實(shí)習(xí)，否則教師很難把握工作室項(xiàng)目的質(zhì)量和產(chǎn)品要求。只有當(dāng)教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立完成一部符合市場(chǎng)要求的三維動(dòng)畫作品時(shí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生以工作室的模式學(xué)習(xí)，不然還是回歸到課堂教學(xué)。二是工作室模式需要有相關(guān)動(dòng)漫企業(yè)的合作，有企業(yè)人員帶進(jìn)真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)操，并按照企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等職業(yè)能力和規(guī)范傳導(dǎo)給學(xué)生，達(dá)到縮小學(xué)生面向社會(huì)和企業(yè)接軌距離的目的，否則，工作室模式也只是個(gè)“花架子”。而是否能夠與有實(shí)力的動(dòng)漫企業(yè)合作并引進(jìn)項(xiàng)目，需要該動(dòng)畫專業(yè)在當(dāng)?shù)亓己玫慕虒W(xué)質(zhì)量口碑，同時(shí)也要考察當(dāng)?shù)氐膭?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否蓬勃，是否有足夠的企業(yè)人力和項(xiàng)目帶進(jìn)學(xué)校。

3總結(jié)