前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質信息素質教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

有人提出信息素養(yǎng)包括三個層次，即技術層面的信息技能、知識層面的文化素養(yǎng)與意識層面的信息意識。我們認為有信息素養(yǎng)的人，就應該具有較高的信息道德、敏感的信息意識、熟練的信息技能、不斷創(chuàng)新的精神。起初,信息素養(yǎng)與圖書檢索技能有關，但是他的內涵擴展后，我們認為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長時期的一個綜合的環(huán)境，應該是圖書館全部工作的體現(xiàn)。因此要加強圖書館的信息教育基礎設施建設，創(chuàng)造一個能吸取新知識新信息的現(xiàn)代化環(huán)境，利用多種渠道爭取社會各方力量的投資，為培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)奠定物質基礎。

開創(chuàng)一個和諧的信息素養(yǎng)環(huán)境，他不僅僅是通過教給讀者一個信息獲取的檢索技術，更重要的是能夠探索、創(chuàng)造性的為社會做出貢獻。通過信息的獲取大力營造鼓勵人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍，使一切有利于社會進步的創(chuàng)造愿望得以尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造成果得到肯定，使社會的活力得以并發(fā)。

二、為和諧社會提供思想和精神資源

和諧社會需要先進的文化，發(fā)展先進文化有賴于吸收借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果。圖書館接受各階層人員，有文化信仰和受教育學習的權利。我們必須接受并尊重讀者個體間在個人的、文化的倫理上的差異,特別表現(xiàn)在學習風格上的差異。讀者到圖書館來本身就是社會進步的體現(xiàn)，他們需要補充知識、需要信息，我們必須要開創(chuàng)一個適應各類人群的一個知識場所，方便、誠信地為讀者、為弱勢群體服務。一切不和諧的制度都要進行改進。同時要開發(fā)網(wǎng)絡教育資源，通過豐富的教育資源,保證讀者的需要文化的權利，如果讀者不來圖書館，我們根本談不上培養(yǎng)和教育，失去了接受教育的對象，我們也失去了應該承擔的社會責任。

三、和諧社會需要一個誠信友愛的圖書館

誠信是中國最基本的道德規(guī)范之一，現(xiàn)代信用制度是社會主義市場經(jīng)濟體制大廈的重要支柱。當前社會信用制度缺失是一個比較突出的問題。誠信在我們當前的社會中存在不少的問題。人與人之間的誠信、企業(yè)之間的誠信、政府機構的誠信都有缺口，需要亟待解決。圖書館與讀者之間的誠信也存在問題。閉館之前就不能提前讓讀者離開，相互理解和相互支持是統(tǒng)一的。誠信就要從圖書館人自身作起，同時讀者的誠信也是一個大的問題，需要我們去教育。但是有個別的讀者誠信不足。問題的顯現(xiàn)突出了圖書館的教育職能和傳統(tǒng)規(guī)章制度的改革，新的規(guī)章制度應該是拉近我們和讀者的距離，體現(xiàn)相互信任和關愛的制度。

四、和諧的圖書館與信息素質教育的策略

美國圖書館協(xié)會信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會在1989年的年終報告中指出：“培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)并不需要一個新的信息學習課程,而是需要調整學習過程,這個調整過程要求教材、輔助教材及講義必須在所得到的信息資源的基礎上向學生提供學習的方法,以便學生學會終身學習和解決問題的方法。”必須把動態(tài)的信息查找過程整合到以學生為中心的培養(yǎng)中，圖書館的任務關鍵是要在強化信息素養(yǎng)上下工夫，目的是：保證人們?yōu)橛雍椭C社會的生活做好知識上、心理上、技能上的準備,鼓勵和促進人們利用信息資源進行學習,也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學生逐步具備信息素養(yǎng)人所應掌握的能力,使其成為終身學習者，不提高自身的綜合素質。通過討論我們認為圖書館信息素養(yǎng)教育的策略應該包括：（1）在檢索課教學中強化信息意識和培養(yǎng)信息獲取的技術。（2）通過圖書館向學生傳播各類知識和信息。（3）為學生和社會公民提供繼續(xù)教育的培訓環(huán)境。（4）配合學校開展能夠激發(fā)學習和創(chuàng)新的各項活動，提供提高信息能力實踐的空間。（5）盡圖書館的所有能力，挖掘所有的資源，提供在和諧社會中需要的精神食糧。（6）接受所有讀者的信息咨詢，并得到滿意的答復。（7）像磁石一樣吸引讀者。

五、實施措施與目標

信息素養(yǎng)教育是動態(tài)和發(fā)展的，各個時期需求的信息和獲取方法是隨著科學技術的發(fā)展而發(fā)展的，教育的內容也是變化的。因此每個時期要不斷的修改實施的內容。

（1）鞏固文獻檢索課的教學地位。文獻檢索課對學生的信息素質教育有直接性，對學生是一個潛移默化的熏陶過程。

（2）為教學開創(chuàng)和諧的環(huán)境。良好的環(huán)境可以為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一個基礎條件。

（3）在教師和學生中強化信息教育。學生來自社會，接受檢索課的教育程度有較大的差別。為了彌補這個不足，在課程中增加了深層次的網(wǎng)絡資源分析與利用課程，結合他們的課題進行教學和實踐。

（4）在網(wǎng)上建立信息素養(yǎng)教育培訓教室，讓全社會接受教育。和諧社會需要人人平等，公平競爭，需要一個良好的接受再教育的權利。根據(jù)網(wǎng)絡資源不斷發(fā)展和更新這個特點，建設網(wǎng)上培訓教室，對社會開放。

（5）在圖書館的多媒體區(qū)的服務器上建立名人講座欄目、科學普及欄目，影視欄目、安裝公共學習軟件等，讓學生接受課外的新知識和課堂所學習不到的知識，開闊他們的視野，讓他們在信息環(huán)境中不斷的豐富自己，體現(xiàn)信息與個人發(fā)展的協(xié)調關系和對社會的貢獻。進行信息倫理教育。在網(wǎng)絡空間中存在著大量的信息污染。由于網(wǎng)絡空間中信息傳播在時間上的瞬間化和空間上的無邊界性，再加上不同國家和民族在文化傳統(tǒng)、價值觀念和社會制信息與注意力之間的關系,減少對信息的濫用和誤用,降低不良信息的影響程度,提高信息道德素養(yǎng)教育。

（6）配合學校開展豐富多彩的科學、文化和藝術活動。營造以和諧社會為基調的輿論導向和社會氛圍。請專家學者講學、開展學生科技周、讀書會、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明大獎賽等內容，從而營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造、尊重人格、關愛弱者、伸張正義等理念，宣傳和諧的價值，使尊重、理解、文明成為社會氛圍的基調。使知識和信息作用于人的精神和心理層面，為和諧社會發(fā)揮圖書館的文化教育作用。

和諧社會是一個充滿活力的社會，圖書館的信息素質教育也應該充滿活力。從課堂到實踐、從書本到網(wǎng)絡資源、從靜態(tài)的信息到動態(tài)，使讀者與我們的工作協(xié)調一致。逐步建立起一種相互信任、相互理解的相容關系。圖書館還有許多新的開創(chuàng)性的工作等待我們去開發(fā)去研究。

第2篇

論文關鍵詞：新升本科，師范院校，信息素質，現(xiàn)狀

 

為了推動新升本科師范院校圖書館信息素質教育的開展及新升本科師范院校學生信息素質的提升，筆者于2010年09月—12月對河南省范圍內6所新升本科師范院校學生的信息素質現(xiàn)狀進行了問卷調查，力求在把握信息素質現(xiàn)狀的基礎上，探尋新升本科師范院校圖書館信息素質教育的有效途徑。

1 調查對象與方法

調查對象為河南省范圍內6所新升本科師范院校的學生，每所學校參與調查學生人數(shù)為100人。本調查為無記名調查問卷，調查方式采取了“一對一的調查方法”的模式，問卷發(fā)放對象為來圖書館借閱和學習的學生，包括文科412人，理科151人。調查共發(fā)放問卷600份，回收問卷563份，其中有效問卷563份。回收率93.83% ，有效率93.83%。本人認為本次調查具有一定的代表性。

2 調查結果統(tǒng)計與分析

（1）信息意識方面

① 對“信息素質”的概念模糊

調查中素質教育論文，在回答“你了解信息素質的概念嗎”這一問題時，563份問卷中，有140人選擇了“是”；423人選擇了“否”。說明新升本科師范院校有3/4的在校學生對“信息素質”的概念模糊。 (詳見表1)。

表1 關于信息素質概念了解情況的調查

 

情況

人次

占被調查人數(shù)比例

是

140

25%

否

第3篇

1.1信息意識

信息意識評估了人對某種信息的認知程度的高低，這種認知水平將直接影響人對信息的優(yōu)劣程度的判斷，呈現(xiàn)出人主觀上對信息的看法和理解。人對信息的認知往往基于三個基本方面，首先是信息對于自身的作用，其次是自身需要何種信息，最后是面對可能對自身有用的信息時，能否意識到這種情況。隨著人的認知水平的提升，人們能夠在短時間內意識到某信息的重要程度，對信息的價值有極高的敏感程度，并且保持了對形形信息的批判性思維能力和較強的洞察能力。

1.2信息能力

信息能力是在人挖掘到對自身有用的信息之后，對信息的加工和轉化的能力，信息能力能夠使人的知識不斷擴展和延伸，是與終身學習的理念相一致的，信息能力是信息素質里最為關鍵的一環(huán)，一旦一個人具備了較強的信息能力，就能依靠信息能力實現(xiàn)自我能力的提升和知識的積累，為后續(xù)發(fā)展提供基礎。研究人員通常將信息能力分為三個不同階段：首先是接受信息的能力，這種能力體現(xiàn)在如何高效利用各類檢索工具，在短時間內獲取對自身有益的信息；其次是信息加工能力，這種能力能夠分清主次，把握主要矛盾，對獲取的信息進行二次篩選和歸納，使信息更加井井有條，便于使用者參考和借鑒；最后是信息轉化能力，這種能力對信息獲取者要求較高，一般要求具有較強的整合信息的能力，能夠提煉出信息的關鍵點，并依此不附加主觀看法地整合信息，使其轉化為自身的觀點，這是一種創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。

1.3信息道德

信息道德對信息獲取者起到約束作用，因為如今信息時代獲取信息較以往更加方便快捷，同時在獲取信息的過程中會出現(xiàn)更多隱患。如果信息使用者信息道德缺失，就會對信息的傳遞過程造成毀滅性的損壞。一旦信息使用者不具備應有的信息道德，信息活動將會變得極其紊亂，信息在信息源頭、信息傳播路徑和信息使用者之間的良好傳遞過程依靠信息道德來維持，信息道德是信息時代人們必須具備的道德修養(yǎng)，人自身的信息行為將受信息道德的影響，人人都應該為保護知識產權提供自己的一份力量。

2.大學生信息素質現(xiàn)狀淺析

信息時代隨著科學技術的發(fā)展日新月異，信息的不斷更新、傳播途徑的不斷優(yōu)化都使大學生擁有更多的學習機會，然而信息時代來之匆匆，大學生信息素質普遍存在較為嚴重的問題，只有對大學生信息素質現(xiàn)狀有足夠的了解，才能對癥下藥，提升大學生利用信息的能力，為祖國的建設提供便利。

2.1信息意識淺薄

信息已經(jīng)被我國確立為二十一世紀最重要的資源之一，與其有同樣重要意義的是能源和人才。如今信息的來源十分廣泛：互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報紙等。為了提升核心競爭力和經(jīng)濟價值，不少企事業(yè)單位加強對情報系統(tǒng)的建設，該系統(tǒng)將服務于企事業(yè)單位的信息工作，工作內容包括收集信息、分析信息和理解轉化信息。剛畢業(yè)的大學生往往信息意識相對淺薄，對信息的理解停留在較低的層次，這種對信息的認知力不足的情況將會導致學生缺乏對有用信息的敏感程度，沒有準備的人往往無法抓住機遇，這些機遇往往稍縱即逝，因而大學生很難在風華正茂的年華實現(xiàn)個人價值的提升，白白浪費不少提升自我的機會。

2.2信息能力低下

大學生在校期間信息能力的鍛煉機會較少，開設文獻檢索課程的學校不多，就算開設也多以選修課的形式開展，學生幾乎不會得到科研機會，因此查詢文獻的頻率也很低。這都導致大學生的信息能力低下，面對實際問題時往往會手足無措。大學生在校期間沒有專門學習過如何運用館藏獲取對自身有用的信息資源，對檢索工具的運用比較生疏，這都是獲取信息階段出現(xiàn)的問題，在后續(xù)的二次篩選、歸納和整合信息的過程中會遇到更加棘手的麻煩。學校對剛入學的學生進行的入館教育遠遠無法確保學生能夠掌握較強的信息能力，入館教育效果往往較差。

2.3信息道德有待提高

信息時代的發(fā)展帶動經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界經(jīng)濟局勢日新月異，信息的傳播對經(jīng)濟的影響十分深遠。大學生利用如今互聯(lián)網(wǎng)之便，可以在短時間內獲取大量信息，然而網(wǎng)絡具有開放性極強的特點，網(wǎng)名如果信息道德修養(yǎng)不高，可能會使信息的安全得不到保障。如今不少高校的大學生借助網(wǎng)絡違法盜竊他人隱私資料，或者私自占用學校機房，影響他人使用。因此信息道德的提高勢在必行。

3.大學生信息素質教育構建方略

從上述的分析不難發(fā)現(xiàn)，我國大學生的信息素質還有很大的進步空間，為解決這種現(xiàn)狀，必須得到學校領導的高度重視，否則該問題無法得到根治。筆者在下文對如何提高高校學生的信息素質進行詳細闡述。

3.1營造良好信息環(huán)境，打造信息化校園

為了使大學生的信息意識得到提升，應當從高校自身做出適當?shù)恼{整，其中一種比較直接的方式就是提高校園信息化水平。要堅持將大學生的信息素質培養(yǎng)作為教育計劃的重要部分，不斷完善發(fā)展狀況，高校領導層應當對學生的信息素質培養(yǎng)足夠重視和關心，為信息素質的提高制定合理、科學的政策，為信息教育的穩(wěn)固實施提供保障。高校自身要逐漸規(guī)范自身的教學活動，對信息素質的培養(yǎng)要進行適當?shù)目己斯ぷ鳎斜匾獣r要展開專項培訓工作，使校園成為真正意義上的信息化校園，學生在良好的氛圍下會潛移默化地提升自身的信息素質。只要校園的信息化程度優(yōu)先于大學生，學生將會自發(fā)地提升自身的信息素質。環(huán)境對于人的行為有潛移默化的激發(fā)作用和指引作用，良好的信息環(huán)境能夠激發(fā)學生提升信息能力的激情，加速信息意識的培養(yǎng)。高校應當積極開展課下的校園信息活動，使學生在生活中感受信息時代的魅力，在輕松的環(huán)境下運用課堂上學得的信息化技術，掌握科學的信息技巧。高校有關部門還可以加大信息素質教育的力度，為大學生開展針對性強的信息素質教育實踐活動，使學生的各項信息素質得以提升。

3.2深化文獻檢索課改革，使學生掌握檢索技能

文獻檢索課是提高學生獲取信息能力的課程，它的存在與信息化時代相適應，文獻檢索課的開設為大學生信息素質的培養(yǎng)提供了良好契機，學生和學校都應當重視文獻檢索課，并不斷對文獻檢索課的教學進行改革，使其與時俱進，將最權威、最先進的信息化手段傳授給學生，使學生具備深厚的文獻檢索能力。傳統(tǒng)的文獻檢索課與高速發(fā)展的信息化時代不匹配，信息內容、傳播方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，新時期的文獻檢索課應當從利用傳統(tǒng)的手工檢索工具中跳出來，利用更加高效的現(xiàn)代信息檢索，這是一個擁有多載體，面向更加強大的搜索引擎的檢索方式。必須加快文獻檢索課的改革步伐，堅決對陳舊的方式方法進行徹底的革命，真正理解當今信息傳播的理念，對檢索工具進行充分的對比，挑選出最適合學生學習的工具，加強對檢索原理的思考，從而真正掌握高效的檢索技巧。在課堂之下，要鼓勵學生多進行文獻檢索的實踐活動。教學方式上也應當進行適當?shù)母拢瑢W生應當將以往撰寫的文獻檢索實習報告轉變?yōu)閷W術論文，這樣可以讓學生更加深入地接觸檢索工具，提升學生自身的科研能力，綜合地提高學生的各項信息素質，提升學生創(chuàng)新能力。在撰寫文獻檢索學習論文時學生將會面臨新時期信息檢索的諸多問題，這將是對學生處理信息問題能力的一次鍛煉。科研活動中學生不僅僅是對某個專業(yè)領域有了更深入更專業(yè)的理解，同時也是對自身的信息能力和創(chuàng)新能力的訓練，參與科研活動本質上是將理論知識用于時間，使學生學會運用掌握的信息手段面對實際問題，解決實際問題。高校的導師應當積極支持信息素質教育工作，為大學生提供更多的參與科研的機會，從而使學生的洞察能力得到鍛煉，學生將在該過程中擁有更加敏銳的信息意識，接受信息、反饋信息的效率得到提升，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。

3.3加快網(wǎng)絡化教學的推廣，用新教學模式適應新時代

如今的信息時代對高校的教學形式也將產生很大的影響，由于信息技術的獨特條件，教學形式在網(wǎng)絡運行環(huán)境下將會取得更好的教學效果，因此要加快信息素質教育的網(wǎng)絡化教學的進程，優(yōu)化培養(yǎng)信息化人才的途徑。近年來，不少高校擁有了自己的文獻檢索課程網(wǎng)絡課件，這與信息化時代的發(fā)展是相適應的，現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡化教學的萌芽時期，各項信息化技術正在逐步走向成熟，此時高校圖書館應當充分發(fā)揮自身作用，對文獻檢索課進行全方位的支持，并不斷豐富如今形式和內容比較單一的文獻檢索課程網(wǎng)絡課件，為其開發(fā)更加適應時代潮流的媒體課件，添加適當?shù)挠耙粑募菇虒W內容更加符合學生口味。優(yōu)化教學視頻、課件的共享性，逐步實現(xiàn)學生在線觀看、下載觀看和一邊下載一邊觀看三種形式的統(tǒng)一，為學生學習提供便利。在學生完成某個學時的網(wǎng)絡課程學習之后，應當有相應的作業(yè)環(huán)節(jié)，這樣可以方便地借助網(wǎng)絡對學生進行考核，培養(yǎng)學生處理問題的能力，提高教學效果，使大學生信息素質得到較大的提升。

3.4優(yōu)化教學團隊，提升教師自身信息素質

為了使大學生的信息素質得到提升，可以從教育的源頭進行優(yōu)化，教師是課堂的主導，學生的檢索方法也大多從教師口中得來，因此為了加速校園信息化的發(fā)展和提高學生信息素質，應當對文獻檢索教學團隊的信息素質進行提示。對于新上崗的教師應當多開展教學觀摩活動，旁聽擁有深厚教學經(jīng)歷的教師的課堂，從中提煉出優(yōu)秀的教學方法，從而不斷改進自身的教學，同時具有資深教學經(jīng)驗的教師也應當積極主動地旁聽新上崗教師的課堂，為其教學提供建設性的建議。高校在條件允許的情況下，可以邀請國內外擁有豐富信息檢索經(jīng)驗的專家進行小型的培訓班，利用假期的時間對文獻檢索教師進行專項的培訓，使其教學理念得到完善，獲取先進、科學的教學技巧，使教師自身的信息素養(yǎng)得到提升，專業(yè)素質得到發(fā)展。高校還應當積極開展學術研討會，開展定期的學術研討會可以使信息化精神得到體現(xiàn)，教師能夠通過學術研討會對自身的專業(yè)素養(yǎng)進行評估，并適當做出改進，不斷完善高校的信息化教學過程。最后還應當充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓更多教師參與網(wǎng)絡上的交流論壇，在業(yè)余時間也能進行信息化教學的交流。

3.5加速教師教學角色的轉變

傳統(tǒng)的文獻檢索課堂上，教師一直充當中心講授者的地位，這樣就使得教學工作開展過程中學生始終處于被動的狀態(tài)，缺乏充足的主觀能動性，從而創(chuàng)新能力的發(fā)展受到限制。教學角色的改變勢在必行，必須改變以往注重知識傳輸?shù)挠^念，堅持以大學生為教學活動的中心角色，教師應當充當教學指導者的地位，使教學課堂上形成更利于學生發(fā)展的民主型師生關系，這樣可以使學生更加自由地提升自身信息素質，使創(chuàng)新能力也得到提升。

4.小結