前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)模擬教學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

教學(xué)效果分析

1兩組學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和臨床技能掌握情況（見表1）

完成授課后，所有學(xué)生均參加期末基礎(chǔ)理論知識考試，在臨床實習(xí)中通過臨床技能考核，并以基礎(chǔ)理論知識和臨床技能的綜合成績作為學(xué)生最終成績。從兩組學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識考試成績來看，所有學(xué)生均能較好地掌握授課內(nèi)容。模擬病人教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在基礎(chǔ)理論知識掌握程度方面并沒有明顯的優(yōu)勢。從學(xué)生臨床技能考核成績來看，采用模擬病人教學(xué)模式可更好地提高學(xué)生的臨床技能，B組學(xué)生對各種言語功能障礙特點的掌握、各種評價方法和評價量表使用成績均明顯高于A組，差異有顯著性（P<0.05）。且B組綜合成績明顯高于A組，差異有顯著性（P<0.05）。

2兩組學(xué)生對授課方式滿意度評價（見表2）

從學(xué)生對授課方式的評價結(jié)果來看，模擬病人教學(xué)模式獲得了更高的評價，學(xué)生認為模擬病人教學(xué)模式使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；使課程內(nèi)容生動更容易理解和掌握，對各種言語功能障礙的特點有了直觀的印象，對各種評價方法的細節(jié)和注意事項有了更好的把握。

第2篇

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學(xué)實踐

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學(xué)習(xí)的方式，也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長，電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟的風(fēng)頭浪尖，成為一種商業(yè)工具，也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展，帶來對電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專家初步估計，未來中國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，遠遠高于其他專業(yè)的社會的需求量。

高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應(yīng)社會電子商務(wù)人才的需要，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但面對電子商務(wù)這樣一個新型交叉學(xué)科，理論體系尚不完整、實際運作還在不斷的摸索與發(fā)展，實踐教育則變得猶為重要。怎樣使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，最大程度的接觸實踐，培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才，是當(dāng)前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。

本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)筆者的教學(xué)實踐，總結(jié)了模擬實踐教學(xué)的幾種模式，希望對從事本專業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.師資隊伍。由于電子商務(wù)專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的，大多數(shù)師資是從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移而來，專業(yè)方面存在先天不足的弱點，其知識儲備難以滿足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要，雖然通過一些師資培訓(xùn)和教師自身知識的補充，可以彌補理論知識的空缺，但由于沒有足夠的專業(yè)儲備，加上缺乏實際經(jīng)驗，所講內(nèi)容大多高屋建瓴，一般只停留在紙上談兵，遇到一些實際的問題還是會語焉不詳。

2.教學(xué)資源。由于電子商務(wù)尚在快速發(fā)展中，理論體系不完整，不同的人有不同的看法，使得編寫出的電子商務(wù)教材千差萬別，而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。正因為此，電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不只是對電子商務(wù)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)實踐的資源也是少之又少。目前有的，只是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認識，而對于“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”這樣的目標(biāo)還相差甚遠，對于電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)遠遠不夠。

3.實習(xí)基地。由于電子商務(wù)人才需求與供給之間的巨大差異，無論是電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者還是電子商務(wù)的教育工作者，都已經(jīng)認識到電子商務(wù)實踐的重要性。作為電子商務(wù)的學(xué)生，不拿出相當(dāng)一部分精力投身于活生生的、一線的電子商務(wù)實踐，不從一線的電子商務(wù)實踐當(dāng)中學(xué)到東西，光靠書上的東西是非常不足的。有人提出要建立一個高校與企業(yè)之間密切交流、合作的機制，給學(xué)生提供實踐（實習(xí)）的機會。這個想法固然很好，但實現(xiàn)起來，又是談何容易。

二、模擬實踐教學(xué)模式

上述問題是電子商務(wù)教學(xué)起始階段普遍存在的問題，是宏觀方面的問題。并不是一個或幾個電子商務(wù)的教學(xué)工作者可以解決的。但是，電子商務(wù)教學(xué)工作者既要期待宏觀問題的解決，又要在電子商務(wù)教學(xué)方面探索適合的教學(xué)路子，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，以期提高電子商務(wù)的教學(xué)水平。在這方面我們電子商務(wù)的教學(xué)工作者也應(yīng)該是大有可為的。針對目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的各種問題，我們要采取積極的應(yīng)對措施，以改變目前這種尷尬局面。在實踐中，筆者總結(jié)、摸索的教學(xué)模式有三個方面：1.模擬實驗軟件的有效運用。這是模擬教學(xué)最基本的方法。目前市場上已經(jīng)開發(fā)出一些適合于電子商務(wù)教學(xué)的實驗軟件，這些軟件大部分都是模擬操作的，比如“第三方物流模擬系統(tǒng)”“電子商務(wù)流程模擬系統(tǒng)”等。通過這些模擬軟件的運用，可以使學(xué)生鞏固理論，也可以使學(xué)生了解一些最基本的操作流程，對電子商務(wù)實踐有一個初步的認識。這些也是模擬軟件所實現(xiàn)的基本教學(xué)目的。但筆者在教學(xué)實踐中，探索了這類軟件的另外一種用途，（應(yīng)該簡述另一種用途是什么）使得這類軟件可以充分發(fā)揮其作用，收到了較好的效果。

高等教育培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才應(yīng)該是高級人才，他們應(yīng)該具有電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力，雖然這種能力的培養(yǎng)不是在朝夕之間的，可教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增加這方面的鍛煉。鑒于此，筆者在學(xué)生們運用了模擬軟件后，會讓他們自己去摸索軟件的設(shè)計思路、分析軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、總結(jié)軟件的不足及改進意見。通過這樣的過程，可以促使學(xué)生主動思維，鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

2.模擬案例教學(xué)法。近些年來，案例教學(xué)法得到了廣大師生的喜愛，通過分析一些案例，可以激發(fā)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。但教師單純的講案例，還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生還處于比較被動的學(xué)的狀態(tài)。為改變此種狀況，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的進行教學(xué)改革，使學(xué)生完全成為教學(xué)過程中的“主角”。

方法一：針對某一主題，讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)的案例，以及與此案例有關(guān)的信息，學(xué)生對找到的資源進行篩選、歸納，并制作成講稿，上課時讓學(xué)生走上講臺，對其找到的案例進行講解，其他學(xué)生也可對他所講內(nèi)容進行提問，或給出一些建議。方法二：由教師編制一個具有故事情節(jié)的案例（這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得），在這樣的案例中有不同的角色，比如有總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)等；也要設(shè)置故事的情節(jié)，比如公司原來是什么樣的狀況、遇到什么樣的問題、應(yīng)該如何去解決；然后再加上一些解決問題的方法，比如要采取什么樣的管理思想才能解決問題，而這些方法就是需要學(xué)生掌握的知識。把這樣的一個案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉，然后組織學(xué)生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例，就象在演一個小話劇。

這兩種方法，筆者都已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用過，效果很好，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在學(xué)到了專業(yè)知識的同時也鍛煉了學(xué)生的組織能力和表達能力。

3.模擬游戲教學(xué)法。這種方法是吸取國外一些管理學(xué)院的做法，把一些經(jīng)濟商務(wù)理論設(shè)計成可以讓學(xué)生親自動手操作的游戲，比如麻省理工大學(xué)管理學(xué)院設(shè)計的著名的“啤酒游戲”，此游戲用來模擬銷售啤酒的供應(yīng)鏈，反應(yīng)出供應(yīng)鏈中的牛鞭效應(yīng)。又比如用友的ERP沙盤，也較好的再現(xiàn)了生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營管理狀況。學(xué)生可以在這樣設(shè)計好的游戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色，通過使用一些道具如沙盤讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生在整個游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。這種模式是一種全新的教學(xué)方式，它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解，讓學(xué)生身臨其境，真實體驗，提高了學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、模擬實踐教學(xué)中教師的地位與作用

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和模擬實踐教學(xué)是兩種不同的教學(xué)形式，需要教師很好的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使整個教學(xué)活動成為一個有機的整體。在模擬實踐教學(xué)中，教師需要很好的控制模擬的進度，調(diào)節(jié)模擬課堂中的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，努力使學(xué)生養(yǎng)成主動、自覺的思考習(xí)慣。

1.理論知識的傳授。在進行模擬教學(xué)之前，要傳授給學(xué)生必要的理論知識。由于一些模擬方法需要學(xué)生具備多方面的知識，這就需要教師充分了解學(xué)生目前的知識體系，對于學(xué)生沒有接觸過的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識加以補充。這樣，學(xué)生掌握了基本的理論知識，在進行模擬實踐時才會有理可循，發(fā)揮出最好的水平，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.資料的充分準(zhǔn)備。電子商務(wù)的理論一直是在發(fā)展中，電子商務(wù)教師所講授的內(nèi)容都是在不斷的變化的。往往一個案例在今年適用，明年可能已不再適用。模擬實踐也是一樣，需要教師不斷的尋找新的資源，推陳出新。為了使每次的模擬實踐有序進行，需要教師在進行前，做好充分的資料收集和準(zhǔn)備，并充分設(shè)想可能出現(xiàn)的各種狀況，這樣才能使得模擬過程有序進行。

3.模擬過程的正確引導(dǎo)。學(xué)生可能對所進行的模擬過程充滿著好奇和興趣，也能積極主動的參與其中，作為教師，在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，就應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，在合適的時候把相關(guān)的理論加以提點，并對學(xué)生的做法或講解加以點評，這樣才能達到學(xué)生掌握知識的目的。

第3篇

(一)以真實典型的案例為載體

因為案例選擇的正確與否決定著模擬法庭演繹是否成功，因此，我們必須以真實的案例為題材，案例可以是來自法院、檢察院或律所。如我國臺灣學(xué)者王澤鑒所言:“實例研習(xí)乃在培養(yǎng)處理案例的能力?！币虼艘话闶沁x擇那些爭議大、辨析力強、有一定社會影響力的案例。確定案件后，各小組成員按照自己所負擔(dān)角色扮演的需要，到圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查看資料，搜集本案涉及到的法律條文，準(zhǔn)備法律文書和發(fā)言材料，如狀、詞、答辯狀、判決書等。

(二)課堂以學(xué)生為主角

在進行模擬法庭演習(xí)的過程中最大限度的追求內(nèi)容形式的真實化，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，做到審判長、審判員、辯護人、公訴人、法警、證人通通都由學(xué)生自己擔(dān)任。是真實的法庭程序在學(xué)生團隊中再現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分感受到法律實務(wù)的奇妙所在。

(三)有專職的教師指導(dǎo)團隊模擬

法庭是教學(xué)活動之一，因此模擬法庭也應(yīng)該有老師組成，模擬法庭雖然要最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，但同時也不能離開老師而存在。指導(dǎo)老師要幫助學(xué)生選擇題材，彌補學(xué)生在選擇案例過程中對案件思考和事實材料分析的不充分、不完整。學(xué)生“表演”完成后，指導(dǎo)老師要對整場“演出”進行點評。模擬法庭的指導(dǎo)老師都是專業(yè)性的法律人才，從不同的角度指點出存在的優(yōu)點和不足，有利于學(xué)生的發(fā)揚和改進。

(四)嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生程序意識模擬

法庭的整個過程都應(yīng)該嚴(yán)格依照我國的法定訴訟程序進行，每一個角色都是原有案件的再現(xiàn)，參與者必須如實的行使自己的權(quán)利和履行自己的義務(wù)，要盡量從著裝，語言去體現(xiàn)模擬法庭的真實性。為了使模擬法庭更加接近于現(xiàn)實的法庭，模擬活動結(jié)束后教師還可以邀請專業(yè)的法律實務(wù)者(律師、檢察官、法官)對活動進行點評。如此，就能很好的培養(yǎng)學(xué)生的程序意識。

二、模擬法庭在我院的實踐及啟發(fā)

二零一三年十一月份，在多名指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，班上同學(xué)曾分成小組，進行了多次模擬法庭活動。模擬的案件包含民事案件，刑事案件，行政案件。筆者有幸參加了刑事案件的模擬法庭。此次活動，小組同學(xué)生動、全面地演練了兩名被告人故意傷害致被害人死亡的整個庭審過程。案件經(jīng)公訴機關(guān)審查之后將被告人于某某市某某區(qū)人民法院，法院受理該案件后，依法組成合議庭，采用刑事訴訟第一審程序進行公開審理，程序合法，給我留下了深刻的印象。在本次模擬法庭活動中，筆者擔(dān)任的角色是辯護人，經(jīng)過開庭前老師的精心指導(dǎo)和小組成員的共同努力，本人算是順利的完成了出庭的任務(wù)。但是，經(jīng)過指導(dǎo)老師和觀摩同學(xué)的點評，自己的問題也凸顯出來:法庭辯論階段沒有抓住公訴詞的重點、不能從全方面的保證被告的權(quán)利，有可能出現(xiàn)結(jié)果對被告不利，這嚴(yán)重有損一個專職法律工作人員的形象?？傊?，在整個模擬法庭教學(xué)過程中，筆者更一步的認識到程序、實務(wù)與我們想象的大不相同，認識到實踐對我們的重要性，學(xué)習(xí)到要想做一名稱職的法律工作者，除了要有扎實的理論功底以外，還需要豐富的實踐經(jīng)驗。模擬法庭教學(xué)活動，正是為法科學(xué)生今后從事法律實務(wù)工作積累寶貴經(jīng)驗的有效途徑。

三、法科教學(xué)中模擬法庭的開展思路

(一)增強物質(zhì)保障，設(shè)置專門的模擬

法庭實驗室模擬法庭實驗室是模擬法庭課程教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。為了更好的開展模擬法庭教學(xué)活動，必須重視模擬法庭活動的每一個環(huán)節(jié)，從場地設(shè)施，人員著裝等去追求法庭的真實性。各法學(xué)高校應(yīng)該建設(shè)專門的模擬法庭實驗室，而不能簡單的用一般的上課教室。實驗室的設(shè)置要嚴(yán)格按照《人民法院法庭規(guī)則》的要求，安裝桌椅，應(yīng)具備法庭應(yīng)具備的國家標(biāo)志，如法槌、參加訴訟人員的標(biāo)志、國徽等，在條件允許的情況下出庭的法律人應(yīng)配備相應(yīng)的服裝，準(zhǔn)備齊全相應(yīng)的法律文書，盡量使整個模擬法庭規(guī)范化，嚴(yán)肅化，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生對法律的崇尚感和職業(yè)感。模擬法庭教學(xué)作為一種能夠應(yīng)社會需要的實踐教學(xué)方法，想要最大限度的發(fā)揮其作用，必須有相應(yīng)的物質(zhì)條件來保障和規(guī)范，從而增強學(xué)生的參與性與積極性。

(二)提高模擬法庭課程

在本科教學(xué)課程中的數(shù)量目前，模擬法庭在我國大多數(shù)高校都得到推廣，并取得了一定的成效，得到很多師生的認可。然而，在模擬法庭剛剛起步的現(xiàn)階段，不少的高校也只是將其作為教學(xué)的補充，更多還是注重理論的傳授，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的模擬法庭放在教學(xué)的主要地位。在以后的模擬法庭教學(xué)開展過程中，各個高校應(yīng)該增加模擬法庭課程在教學(xué)課程中所占的比例，增加模擬教學(xué)課程數(shù)量，把理論的傳授和實踐能力的培養(yǎng)看得同等重要，用更多的時間花費在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上，讓模擬法庭教學(xué)最大限度的發(fā)揮作用。

(三)配備高水平的指導(dǎo)教師模擬法