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第1篇

1.大國壟斷的特點

大國壟斷有雙重性的特點。一是含義的雙重性。二是作用上的雙重性。大國壟斷的含義之一是指大國的商品進(jìn)口的數(shù)量很多，因此改變了貿(mào)易市場的局面，這層含義便是買方壟斷，大國的商品需求影響到市場的商品剩余；另外的層面是指大國的出口商品的數(shù)量很多，因此改變了貿(mào)易市場的局面，這層含義便是賣方壟斷，大國的商品供給數(shù)量影響到市場的商品價格。大國壟斷的作用要從兩個層面去分析，第一，大國可以利用壟斷權(quán)力以及對市場的巨大影響，贏得更多的業(yè)務(wù)，以確保最大的貿(mào)易利益；第二，大國依賴于國際市場可能導(dǎo)致貿(mào)易下滑，這主要體現(xiàn)在兩個方面，一種是由過多的商品進(jìn)口導(dǎo)致的市場價格增長，另一種是過多的商品出口造成的價格下降，出現(xiàn)反一些貿(mào)易壁壘及摩擦，導(dǎo)致國家利益損失。

2.大國壟斷對我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響

進(jìn)入21世紀(jì)，特別是經(jīng)歷了三十年的改革開放之后，中國在勞動力方面的優(yōu)勢得到了最大程度的利用，勞動力價格的低廉的很大程度上促進(jìn)了我國制造業(yè)的飛速發(fā)展。隨著不斷深化的改革開放政策的實施，以及最近幾年經(jīng)濟(jì)政策的持續(xù)調(diào)整，中國進(jìn)口鐵礦石有了新的增長，增加的數(shù)量超出了全球石油新增數(shù)量一半以上，增加的原油的消耗量占據(jù)了全球石油增加產(chǎn)量的三分之一，中國的在貿(mào)易市場的地位越發(fā)突出。然而，但是，由于中國依然屬于發(fā)展中國家，雖然在貿(mào)易總量方面可以說是一個大國，但在商品的技術(shù)含量、商品的附加價值還有國際市場的監(jiān)管能力等方面，中國仍處于相對弱勢的位置，是國際貿(mào)易市場的最底層。最近幾年，初級產(chǎn)品的國際市場價格增長的幅度大大超過了制成品的價格增長幅度，這導(dǎo)致中國的在石油等能源方面的需求也大幅上漲，但產(chǎn)品價格不斷增長，必然會將導(dǎo)致制作成本的增加。此外，中國的商品出口總額的一半以上是制成品的貿(mào)易，加工成本的上升必然會造成制成品價格的上漲，影響大國進(jìn)口數(shù)量，因此我們研究國際貿(mào)易問題必須著眼于大國壟斷的沖擊面。長時間以來，由于經(jīng)濟(jì)水平及國際貿(mào)易等方面的影響，中國的優(yōu)勢都是基于勞動力的低廉，在國際貿(mào)易中偏重于出口勞動力密集型商品，不過，近年來，這些優(yōu)勢卻不如從前。主要是由于我國出口的商品品種較為單一，出口的區(qū)域較為集中，而且出口的商品普遍存在科技水平低，缺乏自主品牌的問題，再加上競爭太激烈，使產(chǎn)品出口量增加，致使供過于求，讓出口的商品的市場價格持續(xù)下跌，總體出口量減少，最后造成我國貿(mào)易優(yōu)勢持續(xù)下降，甚至出現(xiàn)他國對中國產(chǎn)品進(jìn)行反傾銷等不好的結(jié)果。

二、應(yīng)對大國壟斷的策略

1.把握我國優(yōu)勢要轉(zhuǎn)變

我國的貿(mào)易形勢，就必須充分認(rèn)識到國際貿(mào)易中我國的有利條件，再充分利用好將這些優(yōu)勢，另外還有注意消極的影響。把握優(yōu)勢是促進(jìn)我國貿(mào)易增長的重要方法。首先，要弄清楚我國究竟在國際貿(mào)易中扮演了怎樣的角色，以及起到了怎樣的作用。這有助于幫助我國在世界貿(mào)易市場的準(zhǔn)確定位，且有較大的實際意義。當(dāng)前，我國還是一個發(fā)展中國家，并且在之后很長的階段，我國還會長時期存在西部地區(qū)不發(fā)的現(xiàn)象。但是近年來，我們已經(jīng)不再像其他相似國家那樣主要依賴初級產(chǎn)品出口，而是已經(jīng)開始進(jìn)行了初步成熟的進(jìn)出口貿(mào)易。我們利用引進(jìn)國外投資等途徑，發(fā)揮了我國的獨特貿(mào)易優(yōu)勢，以此更深一步地轉(zhuǎn)變我國在國際貿(mào)易中的局面，為我國的貿(mào)易爭取更多的有利條件。例如，我國在出口方面的優(yōu)勢商品主要是家用物品,手工藝品，玩具，鞋子等等，占據(jù)了貿(mào)易市場主要的加工成品的份額。所以，我們完全是有條件在貿(mào)易市場進(jìn)行競爭的，我們要把握好獨特的優(yōu)勢，在貿(mào)易過程中取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。

2.貼合市場情況

面對隨時都在改變的市場，固定的不發(fā)生變化的商品價格是不可能適應(yīng)的。所以，進(jìn)行對策的研究時一定要注意貼合市場以及商品的實際情況，調(diào)整進(jìn)出口的政策，制定有效的貿(mào)易計劃。例如，我國要進(jìn)口大量的石油等必需的初級原材料，購買這些材料的方式就要盡量做到合理穩(wěn)定，避免出現(xiàn)沒有計劃的不科學(xué)的大批量采購現(xiàn)象，以防止貿(mào)易市場利用這一點在購買前就故意提高產(chǎn)品的價格，導(dǎo)致企業(yè)或政府蒙受本不該有的經(jīng)濟(jì)損失。此外，還要做好一些事前準(zhǔn)備，當(dāng)國際市場出現(xiàn)比較大的價格波動或是產(chǎn)品短缺時，可以有緩和的時期，甚至能避免一些利益損失。對于貿(mào)易市場上打價格戰(zhàn)的產(chǎn)品，可以使用其他辦法來選擇性購買。例如，可以進(jìn)行價格和質(zhì)量的比較，對于物美價廉的商品可以進(jìn)行大批量的采購，以此得到最大的優(yōu)惠。有些國內(nèi)產(chǎn)品數(shù)量十分多，供大于求導(dǎo)致價格相對較低，為控制這種產(chǎn)品的生產(chǎn)可以采取收取出口稅的方法，靈活地調(diào)整該產(chǎn)品的出口數(shù)量，從而轉(zhuǎn)變我國的貿(mào)易形勢，防止大國的貿(mào)易侵略。

3.科學(xué)進(jìn)行投資觀察

國內(nèi)的實際可以發(fā)現(xiàn)，不管是引進(jìn)投資或是對外的投資，一定都得結(jié)合市場的結(jié)構(gòu)來采取投資的方式。在引進(jìn)外資方面，當(dāng)選擇投資時，首先要選擇那些污染更小，能耗更少的企業(yè)，最好是技術(shù)型的企業(yè)，從源頭開始減少發(fā)展過程中對周圍環(huán)境的污染和破壞。另外，政府方面要給于一定的政策支持，提供一些優(yōu)惠，還要加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)厲進(jìn)行把關(guān)，不把優(yōu)惠浪費在那些只求數(shù)量的或是已經(jīng)具備自主生產(chǎn)技術(shù)的行業(yè)，把補(bǔ)貼給那些有發(fā)展?jié)摿Φ恼嬲枰龀值男袠I(yè)。最后，在對外投資方面，主要投資到那些重要初級材料的提供場地的建設(shè)方面，保證我國原材料的穩(wěn)定進(jìn)口。

4.提高技術(shù)含量

我國出口的產(chǎn)品主要是依賴于低價勞動力的制成品，種類單一，技術(shù)含量較低，因此在國際市場的競爭力不大，加劇了大國壟斷的局面。要想應(yīng)對大國壟斷，就必須提高商品的技術(shù)含量來提高我國產(chǎn)品在貿(mào)易市場中的競爭力。首先可以鼓勵行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，增加產(chǎn)品的品種，提高生產(chǎn)技術(shù)，讓產(chǎn)品貼合時代的發(fā)展。另外可以樹立品牌意識，創(chuàng)立產(chǎn)品的自主品牌，擴(kuò)展出口的渠道，以及及時轉(zhuǎn)變商品的結(jié)構(gòu)，滿足市場的需求，把我國貿(mào)易從量的出口轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的輸出，真正取得貿(mào)易自。

三、結(jié)束語

第2篇

按照培養(yǎng)目標(biāo)的組成部分，可將其分為所培養(yǎng)人才類型，對人才的能力要求，以及人才去向和人才所從事的具體工作等方面構(gòu)成。本文從這四個方面對三類高校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了比較。比較發(fā)現(xiàn)，三類高校培養(yǎng)目標(biāo)既有共性又有差別。共性主要表現(xiàn)在都要求學(xué)生掌握國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基本理論以及基本技能，這是國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。差別表現(xiàn)在：

1、所培養(yǎng)人才類型的差異

綜合類大學(xué)側(cè)重于高級綜合型人才，財經(jīng)類大學(xué)側(cè)重于商務(wù)應(yīng)用型人才，理工類大學(xué)側(cè)重于復(fù)合應(yīng)用型人才；

2、能力要求的差異

綜合類大學(xué)側(cè)重于扎實的基本功，財經(jīng)類大學(xué)側(cè)重于較寬的專業(yè)知識面，理工類大學(xué)側(cè)重于較強(qiáng)的實際操作能力以及一定的工科基礎(chǔ)。

3、人才的去向的差別

綜合類大學(xué)多面向各類涉外企業(yè)、事業(yè)單位和銀行金融機(jī)構(gòu)從事國際經(jīng)貿(mào)、政策分析等工作等；財經(jīng)類大學(xué)多面向為涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)等進(jìn)行實際業(yè)務(wù)、管理以及宣傳策劃等工作；理工類大學(xué)多面向國內(nèi)外貿(mào)易公司、國內(nèi)外會計師事務(wù)所和金融機(jī)構(gòu)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資企業(yè)等進(jìn)行實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作。

二、課程設(shè)置的比較

國家教委的相關(guān)規(guī)定將高校的課程分為五類，即公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐性課程。本文按照該分類，對各類課程的學(xué)分總數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計并加以平均。結(jié)果顯示各類高校國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)置存在著一定的共性，即都注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課這些基礎(chǔ)性質(zhì)的課程上分配了相對多的課時，為不同學(xué)科間交叉、滲透、融合、搭建了平臺。通過樣的課程設(shè)置，以期培養(yǎng)既具有扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，又全面掌握國際經(jīng)貿(mào)基礎(chǔ)理論、國際貿(mào)易專業(yè)知識的人才，使學(xué)生畢業(yè)時可以根據(jù)自己的興趣和人才市場的實際需求靈活就業(yè)。而它們的課程設(shè)置之間也存在一定的差異。綜合類大學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識教育，針對于公共基礎(chǔ)課程以及學(xué)科基礎(chǔ)課程課時比重大，凸顯了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色；財經(jīng)類大學(xué)注重學(xué)科基礎(chǔ)教育的同時，加強(qiáng)專業(yè)選修課的比重，該類課程涉及經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識較多，從而能起到拓寬學(xué)生專業(yè)知識面的作用。而理工類大學(xué)課時總量較大，課程種類較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度較高，同時課時分布比較均勻。

三、實踐教學(xué)的比較

為了比較各類高校在實踐教學(xué)的側(cè)重，本文將實踐教學(xué)的內(nèi)容分為即基礎(chǔ)知識實踐內(nèi)容、專業(yè)性實踐課和實習(xí)等內(nèi)容，從這三個方面進(jìn)行比較。比較發(fā)現(xiàn)，三類高校在實踐教學(xué)也存在著共性和差異。共性主要體現(xiàn)在均形成了完整的實踐教學(xué)體系，實踐內(nèi)容都包括了基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐以及實習(xí)等幾個部分。通過這些環(huán)節(jié)的安排，使得學(xué)生能掌握本專業(yè)從基礎(chǔ)能力到專業(yè)能力以及實際操作能力等方面的要求。差異性則表現(xiàn)在三類高校對實踐教學(xué)內(nèi)容側(cè)重有所不同。綜合類大學(xué)實踐性教學(xué)且更加注重對理論結(jié)合實踐類型的課程設(shè)計。財經(jīng)類大學(xué)實踐性課程總學(xué)時比較適中，且比較注重實踐教學(xué)的應(yīng)用性，開設(shè)各種類型的崗位模擬以及商務(wù)能力運用的實踐課程比較多。理工類大學(xué)實踐性教學(xué)總學(xué)時最高，且課時較均勻分配于三種類型的實踐課。另外從開設(shè)的課程上可以看出，理工類大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)實踐性課程比較注重實際動手能力操作的課程，如各種貿(mào)易實務(wù)的模擬，以及計算機(jī)應(yīng)用和金工實習(xí)等，這些實踐內(nèi)容有利于學(xué)生多樣性科技知識在國際貿(mào)易中的應(yīng)用特性。這樣，學(xué)生在走上工作崗位時，可根據(jù)自身不同類型技能優(yōu)勢來挑選適合自己的工作內(nèi)容。四、啟示通過比較，三類高校國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式各有各的特色以及側(cè)重點。面對新的外貿(mào)人才需求形式，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需要找到合適的專業(yè)定位，從自身專業(yè)建設(shè)特點出發(fā)，改善目前的專業(yè)建設(shè)情況。具體應(yīng)從以下三個方面來實現(xiàn)：

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高校需要結(jié)合目前國際貿(mào)易人才需求情況進(jìn)一步調(diào)整各自專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從人才的實際需求出發(fā)，突出培養(yǎng)特點。綜合類大學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上，可進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的科研能力的要求以及對基礎(chǔ)知識的扎實掌握，明確自身培養(yǎng)的人才對基礎(chǔ)知識結(jié)合實踐能力的運用的要求；而財經(jīng)類大學(xué)，則可從培養(yǎng)目標(biāo)上對學(xué)生需要具體側(cè)重對哪些方面的知識進(jìn)行拓寬掌握進(jìn)行規(guī)定，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識面的拓寬；理工類大學(xué)則可凸顯學(xué)生的對復(fù)合類型知識的掌握，并加強(qiáng)對工具性應(yīng)用知識的掌握。

2、調(diào)整課程設(shè)置在確定了培養(yǎng)目標(biāo)后

課程設(shè)置方面也應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。進(jìn)行課程體系建設(shè)，不僅要體現(xiàn)高等院校對于經(jīng)濟(jì)、國貿(mào)、管理等基本理論知識培養(yǎng)的系統(tǒng)性特點，而且要緊跟國際貿(mào)易發(fā)展趨勢，對不斷出現(xiàn)的新貿(mào)易技術(shù)、新規(guī)范等給予及時的介紹和講授。三類高校可依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對各自的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。對綜合類大學(xué)來說，它的課程為了實現(xiàn)其“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特色設(shè)置，在學(xué)生基礎(chǔ)知識的加強(qiáng)上，可相應(yīng)的提供更多的理論知識類型的課程以及數(shù)理工具等類型的課程，并對學(xué)生的理論結(jié)合實踐的應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化；而財經(jīng)類大學(xué)，則可采取必修核心課程與選修課程相結(jié)合、主修專業(yè)課程與兼修專業(yè)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生選課的自由性和靈活性，提供多種類型的知識課程供學(xué)生選擇，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識面的目的。對理工類類大學(xué)，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對不同科目的知識都有所涉獵外，可加強(qiáng)對不同類型知識的應(yīng)用型知識的課程的授課。

3、進(jìn)行有差別的實踐教學(xué)

第3篇

如上文所述，當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師的實踐創(chuàng)新能力薄弱，師資隊伍的欠缺影響了獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程的教學(xué)質(zhì)量。總體而言，當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題是實踐類課程師資隊伍建設(shè)的水平難以滿足國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。具體來說，體現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）實踐類課程教師對實踐類課程授課內(nèi)容的講解不夠透徹和細(xì)致

由于缺乏專業(yè)實踐活動經(jīng)歷，獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師對實踐類課程知識要點的理解完全依據(jù)教材，對課程中教學(xué)重點和教學(xué)難點的闡釋相對粗糙，甚至對教材中的一些與最新實踐活動不符的內(nèi)容難以察覺。這導(dǎo)致獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師對授課內(nèi)容的講解不夠透徹和細(xì)致。

（二）實踐類課程教師教學(xué)方法單一

難以將抽象的知識形象化、具體化由于獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師自身實踐經(jīng)歷匱乏，其在教學(xué)過程中往往是照本宣科，難以將空洞、抽象的知識聯(lián)系實際，進(jìn)行針對性的案例教學(xué)，或在案例教學(xué)中對案例背后的實踐技能知識進(jìn)行充分、有效的挖掘，從而難以將抽象的知識形象化和具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，所以課堂教學(xué)效率提升難度較大。

（三）實踐類課程教師指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐活動的能力有限

由于當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程專業(yè)教師缺少系統(tǒng)性的專業(yè)實踐活動經(jīng)歷和從業(yè)經(jīng)歷，實踐類課程教師盡管具備一定的理論水平，但是實踐與創(chuàng)新能力相對薄弱，其對學(xué)生的專業(yè)實踐活動難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并及時解決學(xué)生專業(yè)實踐活動中所遇到的一些問題。顯然，這不利于獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)工作的有效開展。

二、獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)存在的主要問題的成因

綜上所述，當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程的師資力量相對薄弱，實踐類課程授課教師的實踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)。結(jié)合獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)的具體情況，筆者認(rèn)為，造成當(dāng)前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)水平相對低下的原因主要有以下幾個方面。

（一）獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)缺乏足夠的積淀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，目前國內(nèi)眾多綜合型大學(xué)、財經(jīng)類與外語類高校以及獨立學(xué)院均舉辦了該專業(yè)。相對于其他類型的辦學(xué)主體，獨立學(xué)院舉辦該專業(yè)的時間相對較晚，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)方面，獨立學(xué)院缺乏足夠的積淀，舉辦該專業(yè)的人才基礎(chǔ)相對薄弱。這使得，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)方面，獨立學(xué)院需要解決的問題和面臨的挑戰(zhàn)較多，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)水平提升較為緩慢。

（二）獨立學(xué)院在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)方面缺少有效的戰(zhàn)略

相對于理論性課程的師資隊伍建設(shè)，實踐類課程師資隊伍建設(shè)需要科學(xué)、合理的戰(zhàn)略。由于獨立學(xué)院舉辦國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的時間相對較晚，實踐性課程師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗較為欠缺，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識，所以難以在短期內(nèi)制定出有效的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略。顯然，這在很大程度上制約了獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資隊伍建設(shè)水平的提升。

（三）獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師缺乏專業(yè)實踐活動經(jīng)歷

如上所述，就目前獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程師資的構(gòu)成而言，大多數(shù)教師為高校畢業(yè)不久的青年碩士或青年博士。這些教師雖然學(xué)歷水平相對較高，但是缺乏專業(yè)實踐活動經(jīng)歷。這使得，在實踐類課程的課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師感覺到“心有余而力不足”，課堂教學(xué)水平提高難度較大。

（四）獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃

誠如我們所知，高等學(xué)校教師的成長是一個相對漫長的過程，難以一蹴而就，而在高校教師的成長過程中，依據(jù)自身的工作內(nèi)容和工作崗位，制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是至關(guān)重要的，只有具備科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃才有可能不斷提升自身的教書育人能力。而從當(dāng)前獨立學(xué)院的實際發(fā)展情況來看，獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師很少制定切實、有效的職業(yè)規(guī)劃。這導(dǎo)致獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實踐類課程教師難以不斷提升自身的人力資本水平和專業(yè)技能，從而不利于實踐類課程課堂教學(xué)水平的提高。

三、總結(jié)