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第1篇

本文作者：邵百艷工作單位：大連藝術(shù)學(xué)院

新時(shí)期，現(xiàn)代人文精神的核心內(nèi)容，就是將我們本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓與社會(huì)主義先進(jìn)文化核心價(jià)值理念相融合，形成一種真正的“以人為本”，關(guān)懷自我價(jià)值，自我發(fā)展，追求人生理想、信念和高尚的道德情操的現(xiàn)代精神。正所謂，“教育大計(jì)，教師為本”。民辦高校教師必須具備強(qiáng)烈的現(xiàn)代人文精神，才能跟上新時(shí)代民辦高等教育快速發(fā)展的步伐。民辦高校教師的現(xiàn)代人文精神包括正確的價(jià)值觀和敬業(yè)精神，豐富的人文知識(shí)，健康的心理素質(zhì)，與時(shí)代接軌的現(xiàn)代意識(shí)、創(chuàng)新精神等。具體說(shuō)來(lái)，民辦高校教師應(yīng)該真正的“以學(xué)生為本”，用高尚的言行關(guān)懷、尊重學(xué)生，用強(qiáng)大的人格魅力打動(dòng)、感召學(xué)生，用淵博的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技巧教育、啟迪學(xué)生。而重構(gòu)民辦藝術(shù)高校教師人文精神，促進(jìn)民辦藝術(shù)高校教育質(zhì)量發(fā)展，必須從創(chuàng)新思維、培養(yǎng)環(huán)境、創(chuàng)新制度等方面著手。(一)更新管理理念，“德才兼善”是選才的“基石”藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人文精神的教育成效取決于教師人文素質(zhì)的水平高低，這就要求民辦藝術(shù)高校應(yīng)該擁有更多德才兼?zhèn)涞母叩人囆g(shù)教育人才。民辦藝術(shù)高校首先應(yīng)樹(shù)立“以德興校”的管理理念，完善人才招聘的準(zhǔn)入機(jī)制，在選擇人才方面把好關(guān)口，聘用教師不僅僅要考量其專(zhuān)業(yè)水平，而應(yīng)把道德素質(zhì)放在更重要的位置;其次，在教學(xué)管理中把道德品質(zhì)作為考核評(píng)價(jià)中的重要項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師朝著德藝雙馨的目標(biāo)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能好的教師就“一好百好”的觀念誤區(qū)。(二)提高人文素質(zhì)，培訓(xùn)、養(yǎng)成是“充電器”“師者，人之模范也。”民辦藝術(shù)高校教師的職業(yè)道德水平和人文素質(zhì)決定著其教育對(duì)象———藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生未來(lái)的人格完善和學(xué)業(yè)成就。民辦藝術(shù)高校應(yīng)該針對(duì)教師的實(shí)際，把培養(yǎng)和提高教師的職業(yè)道德和人文素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的工作，多途徑開(kāi)展職業(yè)道德和人文素質(zhì)教育工作。首先，民辦藝術(shù)院校可以舉辦培訓(xùn)班，對(duì)教師進(jìn)行人文素質(zhì)和師德培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)模范教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。其次，隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和不斷的分流，廣大教師應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，不斷“充電”，拓寬知識(shí)的深度和廣度，提升自身的人格魅力。(三)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，融會(huì)貫通、終身學(xué)習(xí)是“催化劑”民辦藝術(shù)高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的不斷創(chuàng)新求變。因此，民辦藝術(shù)高校應(yīng)該不斷加快教育體制改革的步伐，更新人才選撥模式，聘用更多的具有創(chuàng)新意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，把新理念和新方法運(yùn)用于教育教學(xué)中，真正培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的創(chuàng)新型高等藝術(shù)人才。創(chuàng)新精神的形成需要民辦藝術(shù)高校教師堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣;創(chuàng)新精神的形成也不是僅憑學(xué)校教育就能夠完成的，而是需要一個(gè)廣闊的智力背景，那就是深厚的文化底蘊(yùn)和人文精神。(四)營(yíng)造濃厚人文氛圍，加強(qiáng)制度建設(shè)是“助推器”民辦藝術(shù)高校應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)院校的自身特色，加強(qiáng)管理制度和完善軟硬件配套設(shè)施，增加文化品位和藝術(shù)內(nèi)涵，在全院范圍內(nèi)營(yíng)造出一種濃厚的人文氛圍，為教師人文精神的構(gòu)建提供必備的平臺(tái)。首先，民辦藝術(shù)高校應(yīng)該給予教師充分的尊重和關(guān)懷。長(zhǎng)期以來(lái)，民辦高校與教師之間的“企業(yè)”與“打工者”的關(guān)系使教師的職業(yè)榮譽(yù)感淡化。因此，民辦高校應(yīng)該真正的關(guān)心每位教師的情感、心理，未來(lái)的發(fā)展和幸福，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感，激發(fā)他們的教育激情，釋放他們的生命活力與創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們作為一名人民教師的自豪感;民辦高校應(yīng)該加強(qiáng)教師心理健康培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)對(duì)常見(jiàn)心理困惑進(jìn)行調(diào)試，增強(qiáng)教師的職業(yè)適應(yīng)能力等。其次，民辦藝術(shù)高校普遍存在的教師薪酬結(jié)構(gòu)不合理、工資待遇偏低的問(wèn)題也使民辦高校教師容易在心理上產(chǎn)生失落感，從而喪失工作的積極性。要想使教師真正產(chǎn)生“愛(ài)校興校”的使命感，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)校的前途命運(yùn)、建設(shè)發(fā)展，薪酬待遇、身份地位與公辦學(xué)校接軌無(wú)疑是一劑良藥。

總之，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷推進(jìn)，民辦藝術(shù)高校教師人文精神的失落已經(jīng)成為制約民辦高等藝術(shù)教育創(chuàng)新求變、良性發(fā)展的瓶頸。因此，民辦藝術(shù)高校教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化底蘊(yùn)，不斷修煉自身的道德素質(zhì)和人文精神。

第2篇

民辦幼教的規(guī)模和質(zhì)量穩(wěn)步提升到2012年，全省民辦幼兒園1728所，占全省27%（全省幼兒園6383所）；在園幼兒24.72萬(wàn)人，占全省17.8%(全省在園幼兒139.12萬(wàn)人)；招生幼兒14.13萬(wàn)人，占全省14%（全省招生幼兒99.65萬(wàn)人）；畢業(yè)幼兒6.9萬(wàn)人，占全省13%（全省畢業(yè)幼兒53.26萬(wàn)人）。有的幼兒園突出自身特色，提高教育質(zhì)量，取得了良好的效益。例如，石家莊丑小鴨雙語(yǔ)幼兒園引進(jìn)適合國(guó)情的西方教育精華，創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，是一所有特色、現(xiàn)代化的幼兒園。卓達(dá)玫瑰園幼兒園在教學(xué)中繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，融入世界優(yōu)秀文化，進(jìn)行素質(zhì)教育，在“全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)作文大賽”中榮獲國(guó)家級(jí)“先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，幼兒美術(shù)作品在《少兒畫(huà)苑》第36屆世界兒童畫(huà)展覽比賽中獲1項(xiàng)銀獎(jiǎng)、1項(xiàng)銅獎(jiǎng)、3項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，《我和向日葵》在此次比賽中獲國(guó)際派通獎(jiǎng)，作品被送往日本進(jìn)行展覽。

二、河北民辦幼教發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）政府部門(mén)對(duì)民辦幼兒園的管理尚需規(guī)范

一是管理機(jī)構(gòu)不健全。省級(jí)教育行政管理部門(mén)沒(méi)有設(shè)置民辦幼教的專(zhuān)職管理和研究人員，市、縣、鄉(xiāng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和人員更是缺乏。二是管理體制不順。政出多門(mén)、多頭審批、多頭管理的問(wèn)題較為突出。民辦園有的在教育行政管理部門(mén)登記注冊(cè)，有的則在工商部門(mén)、民政部門(mén)登記注冊(cè)；在教育方面歸教育部門(mén)管理，保育方面歸衛(wèi)生防疫部門(mén)管理，行政方面通常有上級(jí)主辦者的干預(yù)。三是缺乏整體規(guī)劃和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。民辦園幾乎都是自發(fā)辦園，分布不合理，發(fā)展不平衡，質(zhì)量難保障。

（二）民辦園存在兩極分化現(xiàn)象

從總體結(jié)構(gòu)看，民辦園呈現(xiàn)“紡錘式”發(fā)展態(tài)勢(shì)：一端是“貴族型”，把有限的資金用在硬件建設(shè)上，追求設(shè)施設(shè)備的高檔、奢華，忽視內(nèi)在的保教質(zhì)量，逐利目的明顯、收取高額費(fèi)用是其主要特征。中間部分是“事業(yè)型”，辦園者將幼兒教育作為一項(xiàng)事業(yè)和人生價(jià)值追求，遵循幼教規(guī)律，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，更重視保教質(zhì)量的提高，公開(kāi)收費(fèi)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、特色辦園是其主要特征，代表了民辦園的主體。另一端是“就業(yè)型”，辦園者以就業(yè)為目的，基本不具備幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)，硬件不達(dá)標(biāo)，甚至缺乏一人一巾一杯、保溫水桶、流水洗手等最基本的辦園條件，保教質(zhì)量不能保證，低廉收費(fèi)，以看護(hù)代教育是其主要特征。

（三）民辦園管理不夠規(guī)范

大部分民辦園是誰(shuí)出錢(qián)誰(shuí)當(dāng)家，實(shí)行家長(zhǎng)式的管理，沒(méi)有設(shè)立董事會(huì)、教師工會(huì)，有的小園園長(zhǎng)兼任會(huì)計(jì)、出納，大園實(shí)行“家族式”“小團(tuán)體式”管理。管理制度不完善，對(duì)國(guó)家關(guān)于用餐衛(wèi)生管理、衛(wèi)生保健管理和安全管理的規(guī)定落實(shí)不到位，沒(méi)有嚴(yán)格建立食堂物資定點(diǎn)采購(gòu)、飯菜留驗(yàn)和記錄、幼兒健康檢查、衛(wèi)生消毒和病兒隔離、安全責(zé)任制等制度，存在較大管理漏洞。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)差別很大，擾亂了各級(jí)各類(lèi)幼兒園的招生秩序。

（四）教師權(quán)益難有保障

民辦園教師一般實(shí)行聘任制，工資待遇較差，沒(méi)有社會(huì)保險(xiǎn)，社會(huì)地位較低，臨時(shí)打工的心態(tài)較重。教師工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量大，難得有轉(zhuǎn)檔落戶(hù)、職稱(chēng)評(píng)定、進(jìn)修學(xué)習(xí)、評(píng)獎(jiǎng)等機(jī)會(huì)，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。因此，民辦園的教師一般流動(dòng)性大，敬業(yè)愛(ài)崗意識(shí)淡薄，普遍感到前途渺茫，嚴(yán)重影響了民辦幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

三、河北民辦幼教發(fā)展的對(duì)策

（一）要高度重視民辦幼教的發(fā)展

各級(jí)黨委、政府要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真正把民辦幼教擺在與公辦幼教同等重要的地位，一同規(guī)劃、一同部署、一同檢查、一同總結(jié)、一同獎(jiǎng)懲。要進(jìn)一步理順和優(yōu)化管理體制，設(shè)定審批權(quán)限，教育行政管理部門(mén)要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，發(fā)揮核心作用；公安、衛(wèi)生、物價(jià)、工商、稅務(wù)、民政、交通等相關(guān)部門(mén)要大力加強(qiáng)溝通與合作，加強(qiáng)對(duì)不規(guī)范辦園行為的綜合整治，形成齊抓共管的合力。

（二）要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理要組織

民辦園主辦者培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)《教育法》《民辦教育促進(jìn)法》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》等法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)其進(jìn)一步端正辦園方向，科學(xué)開(kāi)展教育活動(dòng)，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。要完善民辦園審批注冊(cè)制度，明確登記注冊(cè)基本條件，進(jìn)行嚴(yán)格檢查驗(yàn)收、分類(lèi)定級(jí)。要加強(qiáng)日常監(jiān)督和調(diào)控，將隨機(jī)抽查和定期復(fù)查結(jié)合起來(lái)，監(jiān)控保教質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)。

（三）要規(guī)范民辦園內(nèi)部管理

要建立董事會(huì)，由五人以上的成員構(gòu)成，三分之一的成員要有五年以上的教學(xué)和教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行親屬回避制度；設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與監(jiān)督和管理；定期召開(kāi)教職工大會(huì)或成立教師工會(huì)、讓教師參與管理。要規(guī)范收費(fèi)行為，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要經(jīng)物價(jià)部門(mén)審定、報(bào)財(cái)政部門(mén)和教育部門(mén)備案，并向社會(huì)公示，接受社會(huì)的監(jiān)督；按財(cái)務(wù)管理規(guī)范配備財(cái)會(huì)人員，做好財(cái)務(wù)賬目，幼兒生活費(fèi)必須一餐一記賬、一月一結(jié)賬，賬目要向家長(zhǎng)公開(kāi)，不能克扣幼兒的生活費(fèi)。要建立健全安全管理制度，實(shí)行幼兒園安全園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立幼兒接送交接手續(xù)，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，餐具、用具消毒制度，保安制度，加強(qiáng)防火、交通安全的教育和管理，確保幼兒安全。

（四）要加強(qiáng)教師隊(duì)伍

第3篇

西方發(fā)達(dá)國(guó)家瞄準(zhǔn)了中國(guó)高等教育的市場(chǎng)。由于國(guó)內(nèi)公立高校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和積淀，加之有政府的財(cái)政支持和眾多政策的扶持，會(huì)在高等教育國(guó)際化的浪潮中乘風(fēng)破浪，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，民辦高校卻要成為登陸中國(guó)高等教育市場(chǎng)的西方大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。伴隨著國(guó)際高等教育日趨市場(chǎng)化，我國(guó)民辦高等院校應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)多樣化辦學(xué)實(shí)踐探索，打造新型特色辦學(xué)。采用多元化手段促成我國(guó)民辦高等教育的持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

二、民辦高等教育如何走出困境

民辦高等教育是我國(guó)教育體系之中的重要組成部分，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展起到不可估量的作用。但是，民辦高校發(fā)展遇到了瓶頸，陷入了困境。應(yīng)該如何發(fā)展？筆者認(rèn)為，民辦高等教育只有走科學(xué)化、法制化、規(guī)范化和國(guó)際化的道路，才能保證民辦高等教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。因此，民辦高等教育應(yīng)切實(shí)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）加快民辦高等教育的法制化進(jìn)程。

為了加快民辦高等教育的規(guī)范和發(fā)展，國(guó)家需要出臺(tái)相應(yīng)的民辦高等教育管理辦法，如《民辦高等教育法》、《民辦高等教育管理?xiàng)l例》、《民辦高等教育基本法》等。同時(shí)，在有法必依的條件下，還要做到執(zhí)法必嚴(yán)，規(guī)范民辦高校的辦學(xué)行為，切實(shí)保護(hù)投資辦學(xué)者和受教育者的合法權(quán)益。如有出現(xiàn)投資者、辦學(xué)者或者管理者的違規(guī)行為，需要采取有效的措施，做到執(zhí)法必嚴(yán)。另外，政府還應(yīng)為民辦高等教育創(chuàng)設(shè)健康發(fā)展的寬松外部環(huán)境（外部環(huán)境主要是指國(guó)家的法律和政策環(huán)境以及辦學(xué)秩序和政府管理的剛?cè)岫龋Ｖ醒牒透骷?jí)政府應(yīng)在政策法規(guī)方面加大對(duì)民辦高等教育的傾斜與扶持力度，比如政府適當(dāng)給予財(cái)政資助、適度放寬發(fā)放學(xué)歷文憑的權(quán)限，適時(shí)引導(dǎo)民辦高等教育招生、畢業(yè)就業(yè)等方面。

（二）加速民辦高等教育的科學(xué)化進(jìn)程。

1.提升整體教育質(zhì)量。從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)民辦高等院校的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)民辦高等教育已然得到了快速發(fā)展。但是，需要注意的是，未來(lái)社會(huì)之中，民辦高等教育會(huì)逐漸經(jīng)歷一個(gè)優(yōu)勝劣汰之過(guò)程。作為民辦高等教育，想要在未來(lái)社會(huì)發(fā)展之中立足，則必須提升整體教育質(zhì)量。民辦高等教育質(zhì)量的好壞，直接決定民辦高等院校學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而直接影響到未來(lái)學(xué)校生源。學(xué)生生源數(shù)量則直接會(huì)影響到民辦高等院校的生存、發(fā)展。由此可見(jiàn)，民辦高等教育要能夠以提升整體教育質(zhì)量為首要目標(biāo)，深化改革，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展、未來(lái)社會(huì)需要、市場(chǎng)發(fā)展為指導(dǎo)，大力提升整體辦學(xué)效果，這樣才能夠更好地促進(jìn)我國(guó)民辦高等教育穩(wěn)定發(fā)展。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。民辦高校普遍的情況是：師資力量薄弱，返聘教師居多，大量依靠兼職教師，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。眾所周知，高質(zhì)量的教育需要高水平的教師。師資隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)的核心主體。所以，民辦高校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，吸引大批的中青年教師，落實(shí)民辦高校教師依法享有的權(quán)利，如職稱(chēng)評(píng)定、工資晉級(jí)、接受繼續(xù)教育、享受社會(huì)福利待遇等權(quán)利，減小民辦高校的教師流動(dòng)量。同時(shí)，民辦高校還應(yīng)該重視高校教師的培訓(xùn)工作，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，來(lái)更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。3.專(zhuān)業(yè)設(shè)置多元化。民辦高等教育由于經(jīng)費(fèi)不足等因素，專(zhuān)業(yè)設(shè)置單一，偏重文科，跟風(fēng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)等現(xiàn)象嚴(yán)重。為了避免重復(fù)辦學(xué)和改變急功近利的短期行為，政府應(yīng)該給予適度的引導(dǎo)和政策的扶持。同時(shí)，民辦高校也應(yīng)該改革課程模式，比如，將普通課程與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，注重大學(xué)課程的整體性；普通課程的編排要考慮到專(zhuān)業(yè)之間的差異性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。

（三）加速民辦高等教育的國(guó)際化。

所謂“高等教育國(guó)際化”是指“一國(guó)高等教育面向國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)和過(guò)程，是把國(guó)際的、跨文化的、全球的觀念融合到高等學(xué)校的教學(xué)、科研和服務(wù)等諸項(xiàng)功能中的過(guò)程”。作為高等教育國(guó)際化的參與體，我國(guó)民辦教育應(yīng)當(dāng)能夠積極適應(yīng)國(guó)內(nèi)與國(guó)際高等教育發(fā)展新需要，努力與世界各國(guó)高等教育切磋，積極構(gòu)建具有濃郁中國(guó)特色的民辦高等教育。高等教育國(guó)際化包括：學(xué)生的國(guó)際交流、學(xué)者的國(guó)際交流、課程的國(guó)際交流和國(guó)際科研與外語(yǔ)培訓(xùn)四個(gè)要素。民辦高等教育需要提高教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取走出去，迎進(jìn)來(lái)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)交流學(xué)習(xí)也吸引大批的外國(guó)留學(xué)生來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)；同時(shí)，民辦高校還應(yīng)該資助教師出國(guó)交流學(xué)習(xí)和聘請(qǐng)國(guó)外的知名學(xué)者來(lái)交流講學(xué)；另外，民辦高校還需要增設(shè)和加強(qiáng)國(guó)際方面的內(nèi)容，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)后的學(xué)生兌換。

三、總結(jié)