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一、雙語(yǔ)教學(xué)的概念

根據(jù)英國(guó)著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的雙語(yǔ)教育的定義是：雙語(yǔ)教學(xué)就是用一門(mén)第二語(yǔ)言或外語(yǔ)在學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程可以不同，其中包括：（1）以一種不是兒童母語(yǔ)的語(yǔ)言作為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言。這種模式稱(chēng)之為：浸入型雙語(yǔ)教學(xué)。（2）剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用母語(yǔ)，然后逐漸地使用第二語(yǔ)言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語(yǔ)教學(xué)。這種模式稱(chēng)之為：保持型雙語(yǔ)教學(xué)。（3）進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語(yǔ)，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這種模式稱(chēng)之為：過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在要求

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)有70%左右是使用英語(yǔ)撰寫(xiě)的。英語(yǔ)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)工作者之間進(jìn)行交流的工具。由此可見(jiàn)，找到并掌握英語(yǔ)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀方法是十分重要的。就數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，許多學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上經(jīng)常發(fā)生矛盾，僅依靠公共英語(yǔ)課所學(xué)的英語(yǔ)知志來(lái)提高英語(yǔ)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀能力顯然是困難的。因此數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展科研工作中查詢(xún)外文資料的必要手段，另外，較好地掌握了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知志，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的英文免費(fèi)數(shù)學(xué)資源。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生智力水平的重要手段

研究表明，從20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著研究的深入，目前學(xué)術(shù)界已普遍認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)人的智力發(fā)展有正面的、積極的促進(jìn)作用。

三、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

（一）集體備課，認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課

我們?cè)趥湔n時(shí)，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知志點(diǎn)，以求達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要做學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語(yǔ)言準(zhǔn)備.

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

課堂上我們充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書(shū)寫(xiě)課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過(guò)程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容，以例題和習(xí)題為主線，反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容具體而有實(shí)用性。

四、思考與建議

（一）應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)，尤其是青年教師

教師是雙語(yǔ)教學(xué)的直接實(shí)施者，是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)和保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)作的能力要求很高。雖然學(xué)校目前具有碩士、博士學(xué)位的青年教師較多，他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)都很扎實(shí)，也有很好的英語(yǔ)水平，但雙語(yǔ)教學(xué)并不是單純地用英語(yǔ)上課這么簡(jiǎn)單，還需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。而這樣的老師很少，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)培訓(xùn)，在條件允許的情況下派學(xué)校老師到國(guó)外學(xué)習(xí)或國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)較為成熟的重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。師資是做好雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真選擇，不可一刀切

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該考慮學(xué)生的具體情況和課程的特點(diǎn)。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生認(rèn)志到英語(yǔ)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的重要性，掌握基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)表述，學(xué)會(huì)基本的閱讀和寫(xiě)作能力，另外也要考慮現(xiàn)有具備雙語(yǔ)教學(xué)能力的老師熟悉的方向，這也是選擇教學(xué)內(nèi)容的重要因素。