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作者：王玉蓉單位：寧夏回族自治區靈武市城區街道辦事處

過程教育。個體從生到死的發展都離不開家庭環境，家庭教育在個體人生教育中所占時間最長，效果最直接，遠遠超出學校教育。青少年時期對于社會的認知缺乏整體概念，學校教育側重于知識性的傳授，而對于青少年個體綜合素質的發展中，家庭地位遠比學校教育要深遠。

潛移默化。家庭教育中，占主體地位的是父母或者長者，與青少年之間存在代際之間的差距，對青少年產生的影響存在雙重性。家長的示范作用和言傳身教，耳濡目染的潛移默化式的教育比起其他任何一種教育方式都深刻和強烈得多。

覆蓋全面。家庭教育所涉及的教育覆蓋面非常寬泛，伴隨青少年成長發展的各個細節，衣食住用行，能力愛好和發展規劃等等，都離不開家庭教育。

家庭教育對當前青少年道德教育的影響

（一）家庭教育對當前青少年道德教育的積極影響

1、家長的素質為青少年的成長教育奠定基礎。教育的整體水平上升是改革開放以來社會文明程度發展的重要指標之一。為了孩子的成長，家長越來越多的重視教育，并通過自身教育水平的不斷提升為青少年的成長做榜樣示范。家長從胎教開始不斷為孩子積累成長的相關知識，記錄成長日記，家長和孩子一起成長已然成為家庭教育的重要參照。家長教育觀念也隨著社會的發展不斷適應。家長開始對孩子的培養轉向能力培養，注重競爭、實力、平等和自主意識，不斷教會孩子在實踐中獲取知識。對于大方向爭取的前提下，采取家庭民主式教育方法，給孩子空間，通過理智的教育態度和科學合理的教育方法，轉變對孩子教育的態度，給孩子以平等的尊重，承認孩子的權力和地位，并根據孩子自身發展的規律和特點，營造有愛真誠的平等民主式家庭氛圍，注重孩子成長成才，關注孩子身心靈的健康發展，培養孩子綜合素質的提升。

2、促使家庭教育環境和諧健康積極融洽。隨著物質水平的不斷提升，人們生活日益富足，家長對于子女的教育環境開始重視，成員間良好的感情基礎和人際關系維系下，建立合理的生活作息，促使家庭有序的生活，對于青少年養成良好的人際關系和尊重的良好品質起到重要的作用。家長與青少年共同成長的過程中營造家庭文化氛圍，寓教于樂，促使青少年健康的成長，并在家庭成員的共同努力下建立良好的家風，實現家庭的積極、向上、團結、和睦、民主、平等、好學、勤奮、健美等，培養子女的德行發展。家庭質量的好壞直接影響青少年成長，教育的投資有效的幫助青少年找到自我實現的目標，不自覺的實現個性心理需求和家庭成長需求。

家庭教育對當前青少年道德教育的消極影響

1、家庭教育中存在著觀念的誤區。隨著生活水平的不斷提高，家長對于孩子往往是物質利益上的滿足，錯位的物質關懷成為孩子健康成長的障礙，重養輕教，導致青少年精神世界的空虛和道德理性的缺失。應試教育的指揮棒下，分數仍然成為衡量青少年成功與否的重要指標之一，重智輕德的價值觀已經成為家庭教育中普遍存在的問題。“身教重于言教”，家長是孩子的第一任教師，父母的言談舉止會不自覺的影響孩子人格、心理和性格的發展。慈善的言行，高尚的道德，勢必為青少年的健康人格發展產生影響。然而家長往往言行不一，重言輕教，在實踐調研中，中美日三國學生對比中，中國學生對父母感恩和家庭的尊重遠遠不及另外兩國學生，這也需要家庭引起重視，積極改正。

2、家庭教育方式不夠科學。家庭教育的方法存在一些偏頗，保守型的家長限制了青少年的思維和活動空間，控制與同齡人交往，減少青少年活動的范圍，容易使青少年產生心理變異，形成孤僻的性格，不敢交往，做事畏首畏尾，不敢表露自己的意圖，循規蹈矩，創造力差，無法適應社會的競爭和需求。放任型的家長不履行家長義務，過分寵愛，任意揮霍，滋生潛在的犯罪可能性。專制型的家長對青少年的管教必須按照成年人的行事，動輒打罵。而簡單粗暴型的家長則注重家長的唯我獨尊，信奉棍棒底下出孝子，失去家庭原有的和諧和關愛，使青少年產生怯懦和孤僻的性格，不利于青少年心理發展。

從生活點滴入手，從細節出發，身體力行的做好青少年的思想道德建設，重視和改進青少年的家庭教育，是我國教育事業的一項系統工程，任重而道遠。