摘要：排球是高職院校體育教學重要內容。采用文獻法、調查法等研究方法對河南省高職院校排球教學影響因素進行了調查研究。結果發現，影響河南省高職院校排球教學的因素主要包括師資水平、學生學習興趣、學校重視程度、教學內容與方法、考評方式、場地設施、督導評教等，并提出了相應的對策。

關鍵詞：高職院校；排球教學；影響因素；河南省

高校體育教育不僅全面鍛煉身體，提高身體素質，更重要的是促進大學生構建健康、文明、科學的體育生活方式［1］。排球在我國有著較為深厚的群眾基礎和輝煌的歷史，對提高大學生的體質健康水平，幫助學生養成良好的體育生活方式和健身習慣非常有益。對河南省高職院校排球教學影響因素進行研究旨在提高排球教學質量，幫助學生認識排球運動的價值，使更多的學生參與到排球運動當中。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

以影響河南省高職院校排球教學的因素為研究對象。

1．2研究方法

采用文獻法、問卷調查法及邏輯分析法等研究方法對影響河南省高職院校排球教學的因素進行了調查研究。根據研究需要制定了《影響河南省高職院校排球教學的因素調查表》，隨機抽取了周口職業技術學院、黃河水利職業技術學院等10所高職院校的80名排球體育教師作為問卷調查對象，發放問卷80份，回收有效問卷72份，有效回收率90％。

【摘要】將分層教學的措施運用到高中體育排球教學過程中，能夠有效地提升學生的學習熱情，使學生養成熱愛運動的習慣，為學生帶來良好的體育課堂體驗。在高中體育排球的實際教學過程中，教師應當對課堂教學目標、教學內容、學生的個人情況進行分層，充分地發揮學生的潛能，從簡單的項目入手，循序漸進地進行教學，這樣才能使高中體育排球的教學質量得到大幅度地提升。

【關鍵詞】高中體育；排球教學；分層措施

隨著新課改的深入實施，高中教學應當以學生為課堂教學中心來進行，教師在課堂教學的過程中應當轉變自己的角色，充當學生過程中的引導者、幫助者、參與者，為學生帶來良好的體驗，使學生逐漸構建出一套完整的知識體系，從而幫助學生實現綜合全面的發展。在高中體育排球教學過程中，通常運用集體教學的形式來進行，對學生個體之間的差異沒有予以高度的重視。因此，這種教學方式與新課標的教學理念不相符。高中生往往存在著很大的差異，因此，體育教師在采取分層式教學的過程中應當對學生的具體狀況進行充分的考慮，對不同的學生設立不同的教學目標，使每一位學生能夠取得適合自己的發展，從而在學習排球知識技能的過程中得到高效的學習效果，獲得輕松愉快的學習體驗，使高中生在體育課堂上意氣風發，從而有效地提升高中學生的學習排球的熱情。

一、設定不同的教學目標，激發學生的排球興趣

在進行排球教學的過程中，教師應當運用多元化的教學手段，這樣才能幫助學生獲得良好的學習體驗，對提升學生學習排球的熱情有著非常重要的意義，不但能夠幫助學生體驗到體育運動的快樂，并且學生在完成學習目標的過程中能夠樹立一定的學習自信心，增加學生學習的成就感，使學生勇于挑戰難度更高的體育目標。所以，高中體育教師在實際教學的過程中應當對各種影響因素進行充分的考慮。很多高中生對排球這項運動所抱有的期許并不同，因此應當針對不同的學生設立不同的教學目標。在建立教學目標的過程中，不僅應當與排球課程的教學任務有效的結合，還應當以促進學生良好發展為切入點來進行，對各個層次的教學方法進行有效的運用。如果學生完成了教師為他設置的小任務，并且收到了教師的肯定與贊揚，必然會激發學生學習的成就感與學習熱情，促進學生更加努力地去學習新知識，這樣對學生實現學習的總目標有著極大的促進作用，從而使學生收獲學習的喜悅與相應的知識技能，并且能夠有效地滿足學生的學習自信心，從而對高中體育課程充滿了喜愛之情。針對于高中體育課堂中的排球教學，大多數高中生在剛剛接觸這項運動的過程中，由于基礎較為薄弱，導致學習過程進境緩慢。因此，教師應當營造有利的教學氛圍，使學生感受到排球學習過程中的樂趣，無論是在身體上還是在心理上，都為學生帶來十分良好的學習體驗，對提升學生排球學習的積極性帶來很大的幫助。所以，教師在對排球的目標、教學內容與考核環節的安排過程中，應當以學生為中心來進行，使學生在學習排球知識技能的過程中具備學習的主觀能動性。

二、在排球教學內容中分層，讓多變的教學引發興趣

在高中體育的排球教學過程中運用分層式教學的方法，改變以往的課堂教學模式，針對層次有所差異的學生設置多樣化的教學內容，使學生的學習潛力能夠有效的開發，這樣才能提升學生學習排球知識技能的興趣。根據高中生在學習過程中取得的進步情況的差異，應當選擇難易度不盡相同的教學內容。例如，學習能力不強的學生只需要學會下手發球就可以了，而學習能力強的學生則需要學會上手發球，男生應當學會跳躍發球。例如，在學習排球網上技術的過程中，學習水平較低的學生只需要學會雙手推球過網就可以了，而學習水平高的學生可以進行扣球的學習。對于那些學習水平高的男學生還可以引導他們學習排球的后排進攻。針對教學內容的選取，也應當結合相應的規則與教學場地的要求，符合層次有所差異的學生進行學習。很多女學生擔心自己的手疼，從而導致發球過程中的成功率并不高。因此，教師可以將教學場地的距離進行一定范圍的縮短，并且降低球網的高度。在進行排球比賽時，如果時常地出現攻防失誤，應當鼓勵這些學生等排球落地彈起之后再接球，也就是將排球當成乒乓球比賽。只有這樣，才能有效地提升女學生的學習積極性與課堂參與度。通過這樣的教學方法，能夠幫助層次不同的學生學到最適合自己的排球知識，從而使學生獲得良好的排球學習體驗，為以后的學習奠定堅實的基礎。

三、教學過程中分層授課，全面考慮學生的差異性

一、科學的課堂教學實現高效課堂

1.定位好教師角色“教師就是排球場上的二傳手.”這是特級教師王海赳老師對教師角色的精確定位.我們都知道，排球場上的二傳手將一傳手傳過來的排球輕輕一撥給主攻手，由主攻手完成致命一擊.確實如此，在課堂教學中，教師要避免“一言堂”，要讓課堂上發現問題的人和解決問題的終結者都成為學生.因此，我們在教學時要注意發揮教師“導”的作用，促進學生“學”的興趣，“教”必須效力于“導”，服務于“學”，著眼于“誘導”，使學生變“學會”為“會學”.這樣的課堂教學，以學生自主學習、自主思考為主，教師“退居二線”.但不代表教師就是講得越少越好，有些教師談講色變，認為這與新課程理念相悖，一味追求課堂教學手段的花哨，將課堂變成“滿堂問”，不加以引導，那教師就不是“二傳手”，而是排球場上的“觀眾”了.因此，在教學過程中，需要我們不斷探索，爭取達到效果最優化.

2.控制好課堂節奏課堂教學的節奏是指一節課的張弛快慢及具有規律的變化.有經驗的教師是非常講究課堂節奏控制的.因為適度的課堂節奏能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，使課堂教學跌宕起伏，張弛有度，從而輕松愉快地實現教學目的，完成教學任務，提高教學水平.數學課堂節奏的控制包括講練結合的合理度，動靜結合度，學生思考時間的把握度等.比如，有的教師剛剛給學生提出問題，學生還沒有來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且缺乏有效性.因此，教學時我們要給學生一定的思考時間和空間，符合學生的思維節奏，做到起伏有致，動靜相生.

3.培養好學生的反思能力荷蘭著名數學教育家賴登塔爾表示，反思是培養學生數學思維活動的核心和動力，沒有反思，學生的理解能力就不可能從一個水平升華到更高的水平.新課程標準也指出，反思與構建思維的過程是數學思維能力的具體體現，因此，我們在課堂教學中應抓住機會，培養學生的反思能力，這是提高課堂教學有效性，培養學生數學能力行之有效的方法。這個結果讓許多學生感到驚訝：“怎么回事？”“利用拋物線的定義怎么會錯呢？”筆者不動聲色，請學生對照圓錐曲線的統一定義進行反思：焦點F與準線l的位置關系有沒有什么要求？通過反思，大家得出結論：圓錐曲線定義中的焦點不可能在準線l上，而本題中點F（1，0）在直線x+y－1=0上，因此點M的軌跡應該是直線x－y－1=0.科學有效的反思，為學生提供了在創造的沃土和新型的學習方式，使學生通過反思超越了認知層面，產生對自我數學認識的再認知，從而進一步提高課堂教學的有效性.

二、有效的課外作業助推高效課堂

數學作業是數學教學工作的一個重要組成部分，教師通過它反饋教學信息，檢查課堂教學效果；學生通過它鞏固所學知識.在新課程理念下，教師怎樣設計作業模式，才能使它被課堂教學服務，又能服務于課堂教學，值得深入探索.筆者認為，課外作業應分類、分層.

1.分類作業課外作業可分為課前作業和課后作業.課前作業主要是問題探索類作業，主要是根據新授課內容設計相關問題，這些問題應處于學生思維水平的最近發展區，能激發學生的好奇心和求知欲，在新課前把這些問題作為預習綱要分發給學生，讓學生帶著問題去預習新課.例如，在“傾斜角與斜率”一課的教學中，可設計如下探究問題：（1）我們已經學過一次函數，并且知道它的圖象是直線，試問：確定一條直線的位置需要幾個要素？（2）直線傾斜角的定義中要注意什么？（3）傾斜角與斜率的關系如何？（4）直線的斜率如何用兩點的坐標表示？它是否與兩點的位置前后有關？課后作業是學生鞏固課堂知識，提高能力的有效途徑，教師應根據課堂內容編制題量適度、難度適中的課時作業，以便達到教學信息反饋的作用.

2.分層作業教師在布置課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，布置可選擇性、有層次性的作業.布置作業的數量要適合，質量要高，避免進入“教師隨意布置大量作業———學生應付作業———教師隨意批改作業———教師再隨意布置作業———學生再應付作業”的惡性循環中.為此，教師可根據課堂知識布置三個層次的作業，第一個層次是基本知識，安排3—4道填空題，這部分作業學生不會感到多大困難，要求全班學生都能完成.第二個層次的作業時對知識的掌握程度和靈活運用要求較高，即有一定難度的練習，一般安排2—3道解答題，布置作業時可給予必要的指導，讓大多數學生能順利完成.第三個層次是為學有余力的學生準備的，一般安排一道題，目的在于激勵一部分學生繼續深入學習，充分挖掘學生的潛能.因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生充分自主發展的余地，是實現高效課堂的助推器.

體育教育是學校教育的組成，高中體育課一門“副科”一直到高三最后階段，那么其有的“副作用”。高中階段的體育教育的作用和意義我不一一贅述。下面我向大家簡要匯報一下高中體育組的情況，望大家多提寶貴意見。

體育教師的主要工作可以分為：體育教學、課余訓練和競賽、體育教科研這三塊。

一、在體育教學：全體高中體育教師能夠鉆研教學大綱，學習新課程標準和健康標準，抓住課堂教學主陣地課堂教學任務。能按規定備課組活動和教研組活動。全員每人上好一節公開課，能夠集體備課、上課、聽課并交流總結心得和體會。努力使我組內的新教師能更快成長。

二、課余訓練和競賽：全員課余訓練，組織學田徑隊、男子排球隊和男、女籃球隊訓練和參加各級的比賽。男子排球隊多次參加省中體協的比賽了多項榮譽：如軟式排球名、硬排第六名等；男排在區中學生球類比賽中蟬聯“n”次冠軍；男子籃球在去年獲名；女籃在去年獲名的好成績。并學校、田徑運動會，并且與年級組、德育處、教學處舉辦小型體育競賽，活動的不但了同學們的課余生活，而且為學生了展示個性和特長的舞臺，了學生的體育觀賞能力，了班級。

三、體育教科研：全員課題，“推廣軟排運動，學生發展”的課題了江蘇省“陶研會”認可。組內教師課余刻苦鉆研教材教法，教學寫出了有質量的論文和教學設計，并了的榮譽，就不一一例舉了。

體育組是最普通的組，體育老師是最普通的人，將一如既往的每一件應該做的事情，為玉祁中學的和發展的一份努力和汗水。希望同仁多多支持和的工作！

學校體育工作是全面貫徹落實黨的素質教育方針不可或缺的重要組成部分。體育是鍛造青少年健康身心和促進整個民族素質提高的重要工作。自年建校以來，我校以貫徹落實體衛工作兩個《條例》為抓手，切實加強體衛工作領導班子建設，建立健全各項規章制度和管理辦法，扎扎實實開展各類體育活動。為了更好的貫徹落實中央7號文件、省委12號文件及教育廳1號文件的精神，結合此次教育部對中小學體育工作專項督導評估，認真組織相關人員進行自查工作，形成了此自查報告。我校將以此次督導評估為契機，更好、更快地發展學校體育工作，從而增強我校學生的體質。

一、組織領導

11月15日—20日區教育局將對我區中小學體育工作進行重點督導，為了做好我校體育工作督導工作，將成立自查和迎查工作領導小組。領導組下設辦公室，負責自查和迎查工作日常事務。

二、建章立制強化體衛管理

學校成立了由分管校長為主管，教務主任、總務主任、體育教師共同參與的體衛工作領導班子，將體衛工作納入學校工作整體計劃，定期召開會議落實體育工作，并把體育工作業績列入年終考核內容，使之步入良性循環，可持續發展之路。

三、學校體育衛生設施簡介及三年來的補充與投入

⒈體育方面

廬陽中學是年建成投入使用，學校擁有室外300米（6道）環形跑道及風雨操場(875平方米)各一座，室外籃球場3塊，排球場兩塊，器械體操、游戲區的面積大于200平方米，體育場地和體育器材均達到教育部頒布的ⅰ類配備標準。由于體育器材有部分屬于低值易耗產品，學校每年都投入一筆資金添置體育器材，以保證體育課和課外活動的正常開展。年，為了使我校學生在體育中考中取得優異成績，學校投入了近萬元，添置了實心球、訓練用排球、考試用排球等器材，為我校在首屆中考體育加試中取得區第一、市第九的優異成績提供了物質保障。

一、教學方法引領課堂

我就迅速把同學們組織起來進行了分組，讓他們去打籃球、排球、乒乓球，可是同學們卻說：“這些我們不會”，這就讓我更為難了。事后我明白了，體育課還是要組織，運動項目還是分類給同學們進行認真的指導和練習，只有同學們學會了這些運動項目的動作和規則他們就會積極地參與到這些活動中來。星期五下午第二節又是這個班班的體育課，課前我做了充分的準備，一上課我就宣布了上課的內容“排球正面雙手墊球技術”，隨后讓同學們繞操場慢跑熱身，我發現同學們卻死氣沉沉的，對上課沒有激情。這時，我靈機一動，把準備活動這一環節換了一種方式，游戲“開火車”。我很快把游戲規則和方法給同學們作了講解，選了幾位協調性較好的幾位同學給其他同學做了示范演練，這時課堂氣氛一下子有了改變，我聽到同學們的歡呼聲，我的心也輕松了很多，同學們很快就將自己搭配分組，組了4列小火車，嘴里面喊著“加油、加油”。

這樣在激烈歡快的競爭聲中，同學們很快的參與到了課堂活動中。我就在場邊仔細的觀察每個同學，我發現同學們臉上都是快樂舒暢的笑容。幾分鐘后，我吹響了哨子，組織學生學習排球正面雙手墊球技術，練習過后好多同學對雙手墊球技術要領掌握的不熟練，但是這堂課同學們都很投入，都很高興。正是這樣一個小游戲和教學方法的變化，激發了學生參與活動的興趣和歡樂。

二、教態決定效果

教態是指教師在課堂教學活動的語言表達，傳授技能與知識的方式，指導學生和管理學生的方法及教師對學生的情感等。教師在教學中要及時捕捉學生的心理和動機，對于學生在學習和生活中表現出來的不良習慣和錯誤做法，要采用適當的方法和手段進行思想教育，不要直接利用“對”與“錯”的戒尺去衡量學生，這樣做會導致學生與教師之間的矛盾，給學生造成傷害。

因為愉快、穩定的環境是學生生活與社會適應的基礎，健康的情感代表著一種優秀的心理品質和積極的人生態度，它是一種無形的力量，時刻充實著自我和完善人生。同時，學生具有健康的情感和積極的心態，才能最大限度的發揮自己的潛能。學生對待他人、社會的情感態度決定了他和社會環境的關系是否協調和諧。平和健康的心態能使學生積極.順暢的心態進行各項活動，在人際交往中表現出寬容.、豁達、親切、平和、學習中思路開闊、注意力集中，是自身的潛能得到更多的發揮，促進身心全面發展。

情感是聯系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，教師就必須與學生多交流，與學生建立良好的師生關系。

教師和學生是相互影響的，因此處于主導地位的教師對學生該嚴肅時一定要板著臉，絕不含糊。如：動作錯誤，危險性運動項目等。但是該愉悅時一定要融入其中與“民”同樂，與學生共同分享體育活動帶給我們的快樂。這種“陰”、“晴”轉變的“變臉”只要恰當、得體就能使課堂氣氛活躍有序，就能使師生關系變得融洽。這樣不但能充分發揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。這種應使、應境、應情況變換自己的角色、面目、變臉的形式來領導和建立協調、和諧、歡樂的師生關系的做法不僅能調節課堂生機，而且能提高教學質量。

摘要：隨著新課程改革的深入，關注學生積極的情感體驗，是當前教學改革的又一個熱點。本文闡述了在科學課堂教學中利用情感因素，讓學生得到積極的情感體驗，從而提高科學課堂教學的實效性。

關鍵詞：情感教學；學生體驗；課堂教學；實效性

情感教學是教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學積極化的過程。情感教學最大的特征是“知情并行”，也就是學生在獲取知識的同時其情感質量也能得到升華和提高。在教學活動中，學生作為學習的主體，其情感直接影響到學習的效果和質量。教師要充分挖掘刺激學生的心理源泉，通過恰當的途徑和方法，激起學生健康、積極的情緒體驗，以高尚的情感感染學生，促使學生自覺地進行學習活動。而在實際的教學中，教師比較重視教學的認知功能，忽略對學生情感活動的關注，知情脫離的現象普遍存在。

因此，我們的日常科學教學中就不可避免地出現“說道理、講規律”的教學定勢，形成“沉默的學生，無言的課堂”的教學氛圍，使學生對科學學習產生了痛苦的情緒體驗，影響學生學習的積極性，阻抑了學生身心的和諧發展。有效利用情感因素，關注學生情感體驗，能激發學生對學習科學的興趣和主動性，提高科學課堂教學的實效性。

一、提高以情優教認識，是提高科學教學實效性的前提

情緒、情感是人對客觀事物所持的態度和體驗，在教育、教學過程中，教與學雙方的情感因素直接影響著教學效果。情感影響認知的選擇性，提高認知的積極性，導致認知優化，促進認知深化，有利于認知內化，即情感是手段。和諧、愉快的情緒、情感對學生的學習行為有明顯的維持、促進和強化作用，能使學生產生良好的學習心理，從而激發學生的積極情感，以主動、積極的態度投入學習活動，并喚起學生想象力、促進能力發展。因此，在科學教學中，教師應進一步重視教學中的情感因素，努力發揮其積極作用，以完善教學目標，改進教學環節，優化教學效果，這樣才能營造良好的情感氛圍和育人環境，促進學生認知和情感的和諧發展。

因此，在科學教學中如何充分調動學生學習的積極情感，發揮學生的主體作用，是科學教師的主要任務之一。學生學習的環境需要建立，學習的情感需要教師的調動和感染，教師有活力，學生才有活力；教師有精神，學生才有精神；教師講得生動，學生才能產生求知欲望。學生學習的情感，靠教師用情感來帶動，創造一個民主、和諧、愉快的教學氣氛。著名學者波利亞認為，教師的首要金科玉律是“對自己的課程有興趣”，作為教師，他應做到愛自己的職業、愛自己所教的學科、愛自己的學生。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛自己學科的教師，他的學生也充滿熱愛知識、科學、書籍的感情。”要有效地培養學生高尚的情感，教師只有通過自己內在的精神力量去感染學生。在對學生傳授知識、培養能力的同時，將自己對學科執著追求的精神、熱忱和感受帶給他們，以激起學生情感上的漣漪和共鳴。在科學教學活動中，教師必須用自己的真情實感去感染學生，激發學生的情感，通過師生情感交流，產生共鳴，從而達到教師教得生動，學生學得主動。

二、強化教學過程的學生情感體驗，形成以情優教的教學策略

1排球文化傳播的重要性

1.1滿足體育文化多樣化需求

體育文化，是包括各種運動項目在內的各種文化的綜合.排球運動作為現代體育項目中的主要且影響非常大的項目，其文化傳播發展水平顯然會影響到體育文化的發展.這種影響表現在兩個方面：影響體育文化的全面性.排球運動作為一種普及性較高、影響較大的運動，其文化的發展必然對體育文化的全面性產生深遠影響，尤其是國際各種排球賽事的舉辦，對體育文化的提升起到了非常積極的推動與提升作用.甚至在國內提升為“女排精神”，作為一種國家榮譽激勵與引導著國人.影響人們體育的多樣化需求性.隨著人們物質生活水平與文化素質的提高，人們對體育的需求是多樣性，人們希望多種體育體驗來滿足自己健身與娛樂的追求.尤其是中國女排在國際賽事中的超強實力展現，在滿足人們民族自豪感的同時，也激勵與引導著人們積極地開展排球運動體驗.即使是喜愛其他運動形式的人們，也會對排球賽事與排球知識、技術技能等希望獲得更多的了解.

1.2宣傳教育排球運動的知識與技術技能

排球文化作為一種主觀性、概念性、激勵性、知識積累性與歷史性的東西，其不僅是各種賽事成績的羅列，更重要的其把排球運動相關的各種知識與技術技能全面詳細地展示出來，使人們在學習文化的同時，也能實現排球運動技術技能的掌握與運用.體現在兩個方面：宣傳教育了排球的起源與發展的知識.即排球運動的起源、功能、創始人、起源國家及其初始意義、發展過程中典型事跡及其突出的變化，以及如何從一個部門或國家的運動走上國際賽場的，取得各種賽事的冠軍的國家與球隊，在國內與國際具有重大影響的教練、運動員等.宣傳教育了排球運動技術技能.就是對排球運動本身的包括的各種運動技術技能、比賽規則與種類做出宣傳教育，使喜愛排球運動的人能積極地適應并全面地掌握排球比賽規則，以開展針對性的訓練并取得良好的成績.

1.3培育多元化體育方式

盡管各種體育運動都能起到強身健體與娛樂身心的作用，但由于人們對體育的需求是多樣性，相當地其對體育方式也的多元化的.根據當前排球運動自身的種類，排球文化的傳播發展能在一定意義上滿足人們對多遠體育方式的追求.主要有兩個原因：排球運動自身種類豐富.在國際具有較大影響的排球賽事中，就有一般性的排球比賽與沙灘排球比賽.不同的比賽形式為人們不同季節的排球運動提供了運動可能性，滿足了人們多樣化的需求.人們可以根據個人現實開展適合性的排球運動.由于排球運動自身技術技能的豐富性，人們除了可以開展團隊性比賽與娛樂外，還開展如顛球、扣球等單項技術運動.實現了多元化的體育方式，即強化了排球文化有加強了體育鍛煉.

2高校排球文化傳播路徑