前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.有目的地完成教學(xué)

初中的升中考就是中學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)大目標(biāo)，面對(duì)升學(xué)的壓力，我們并不能到了初三要畢業(yè)的時(shí)候才去強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣有可能有相當(dāng)一部分學(xué)生在體力和身心上承受不了，導(dǎo)致對(duì)體育完全失去興趣，我們采取的策略是，在初一的時(shí)候就開(kāi)始有針對(duì)性地把升中考的體育項(xiàng)目滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生早早明白這就是要考試的東西。比如200米短跑，中考必考科目，而且新課標(biāo)就有明確要求，起跑方式、怎樣呼吸、動(dòng)作要領(lǐng)等都有要求和指導(dǎo)。我們除了平時(shí)加強(qiáng)掌握動(dòng)作技術(shù)之外，還可以組織一些短跑比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這樣既普及了短跑，又突出運(yùn)動(dòng)能力好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛力，以點(diǎn)帶面，短跑這個(gè)項(xiàng)目就能得到全面提高。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中，以堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動(dòng)地完成體育鍛煉任務(wù)。

2.多管齊下的教學(xué)方法

（1）鼓勵(lì)法。在我們?nèi)粘ｓw育教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是第一要素，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不夠主動(dòng)，教了也是白教，那還不如給他們自己玩。只有在平時(shí)多了解了每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并多加以表?yè)P(yáng)，多肯定和承認(rèn)他們，這樣對(duì)學(xué)生也是一種良性刺激。學(xué)生有信心了，上課的興趣也就來(lái)了，那對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成就沒(méi)有什么問(wèn)題了。（2）游戲法。我們可以在體育教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)和游戲結(jié)合起來(lái)，以游戲的形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，我想，學(xué)生對(duì)于“玩”來(lái)說(shuō)，就是發(fā)揮他們的天性，這樣加強(qiáng)游戲的趣味性，也增加了體育的趣味性，讓學(xué)生在興趣盎然中得到了鍛煉，也加強(qiáng)了情操的陶冶。體育教學(xué)的游戲化，直接推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中既“玩”到了，又得到了鍛煉，不知不覺(jué)就完成教學(xué)任務(wù)。

3.調(diào)整教學(xué)及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用各種各種資源為體育教學(xué)改革服務(wù)

第2篇

例如，在《多位數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)生活中的多位數(shù)司空見(jiàn)慣，但很少會(huì)注意到這些多位數(shù)的使用。在課前，可以借助《問(wèn)題生成單》，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、手機(jī)查詢、報(bào)刊雜志等多種媒體，收集整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，課堂中學(xué)生交流匯報(bào)：有的是今年全國(guó)十一黃金周的旅游統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有的是甘肅省的土地面積大小和人口多少，利用這些生活中的多位數(shù)來(lái)教學(xué)讀法和寫法。同時(shí)，這些生動(dòng)的、富有教育意義、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)材料，也讓學(xué)生了解了國(guó)情、省情、市情，潛移默化中受到了思想教育。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式

我們現(xiàn)在大多還沿用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一的教學(xué)形式，教師限制較大，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，則可變革班級(jí)授課制的教學(xué)形式。例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，讓學(xué)生了解日常生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，我課前設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己利用信息技術(shù)手段，收集整理有關(guān)涉及百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段，收集整理反映我市政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行處理、分析，繪制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。課后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好收集一些數(shù)據(jù)，選擇部分?jǐn)?shù)據(jù)作為家庭作業(yè)來(lái)完成。有的學(xué)生選擇近年來(lái)全市人口的增減變化、城鎮(zhèn)居民純收入的變化；有的選擇寬帶用戶、手機(jī)用戶數(shù)據(jù)等；有的選擇各縣區(qū)的高考錄取率、中考升學(xué)率等數(shù)據(jù)，作業(yè)形式靈活設(shè)計(jì)為科技小論文、統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)方法長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生一直是一種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少合作學(xué)習(xí)，更缺少自主探索，教學(xué)中也很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)。我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)方法呈現(xiàn)信息化、學(xué)習(xí)開(kāi)放化、學(xué)習(xí)過(guò)程交互化。

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

例如，教學(xué)《平行四邊形面積》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握面積公式，而難點(diǎn)在于面積公式的推導(dǎo)。對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是對(duì)于如何把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，學(xué)生很難理解。但我們用多媒體演示就形象多了，動(dòng)態(tài)演示把一個(gè)平形四邊形沿一個(gè)高割成一個(gè)梯形和一個(gè)直角三角形，分別用不同顏色表示；然后，再把直角三角形旋轉(zhuǎn)后平移到梯形的一邊，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，三角形用顏色閃爍，加以重強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看到平行四邊形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，原來(lái)的平行四邊形和拼成的長(zhǎng)方形的面積不變。在明確面積不變的基礎(chǔ)上，再通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生觀察后得知原平行四邊形的底和高與拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的是對(duì)應(yīng)相等的，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式可以推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)，把學(xué)生的難點(diǎn)輕松解決，實(shí)現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過(guò)程，學(xué)得輕松自如。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

我們?cè)诮虒W(xué)中可以將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，可以選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，自主選擇練習(xí)題的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室的電子舉手功能向老師提問(wèn)，或者利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室學(xué)習(xí)，這樣就做到了因材施教，避免學(xué)生“齊步走”的現(xiàn)象，讓不同層次學(xué)生的能力都得到充分發(fā)展，這樣讓學(xué)生打破了空間和時(shí)間上的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更有樂(lè)趣，優(yōu)化了課堂練習(xí)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)

例如，我們可以利用智樂(lè)園教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)軟件進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)生在登錄軟件平臺(tái)后，自行瀏覽教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)中有困難的時(shí)候，可以在線向老師、學(xué)生請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)生生交流或師生交流，可以得到不同老師和同學(xué)的幫助，還可以在線討論、發(fā)表帖子。在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)之后，選擇軟件中難易程度不同的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)運(yùn)用人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，就滿足了不同學(xué)生的需要。在本節(jié)教學(xué)結(jié)束或單元教學(xué)結(jié)束后，還可以選擇測(cè)試題檢查自己學(xué)生本課或本單元的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行自我檢測(cè)，學(xué)生在線答題、提交后，及時(shí)查看成績(jī)，可以知道哪些題做錯(cuò)了。測(cè)試可以設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)游戲的方式，也可以是過(guò)關(guān)的方式，還可以根據(jù)難度設(shè)計(jì)為星級(jí)測(cè)試方式等，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲，使其感受到了快樂(lè)。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

第3篇

1.1.第一，有些教師過(guò)于依賴現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深化應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響也逐步明顯和加深，盡管現(xiàn)代信息教育技術(shù)有著眾多的優(yōu)勢(shì)，但是如果教師應(yīng)用不當(dāng)，如何過(guò)度的依賴，就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的問(wèn)題，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成音頻、視頻的播放場(chǎng)地。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，教師所講述的內(nèi)容越來(lái)越少，這就導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于熱鬧，而小學(xué)生也只顧觀看多媒體材料，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就使現(xiàn)代信息教育技術(shù)不能發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

1.2.其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能精湛掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

當(dāng)前，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作，把現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中還有一定的難度。盡管每年都有關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，但是只是簡(jiǎn)單的技術(shù)培訓(xùn)并不能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟練地使用信息技術(shù)，在信息技術(shù)的使用方面還需要多多練習(xí)。在這樣的背景下，如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，完成和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，成為當(dāng)代教育專家和數(shù)學(xué)教師必須要探究的問(wèn)題。下面本文將對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合方法的研究

2.1.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

通過(guò)教師對(duì)信息設(shè)備的操作，在課堂上針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，演示所開(kāi)發(fā)的教學(xué)多媒體課件，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解新知識(shí)。如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，為了突破“圓的周長(zhǎng)是圓的直徑的3倍多一點(diǎn)兒”這一教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助課件，顯示大、中、小三個(gè)圓的周長(zhǎng)分別展開(kāi)，成為三條長(zhǎng)短不同的線段，三條直徑分別去測(cè)量各自的周長(zhǎng)后都剩余一小截并閃動(dòng)。這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境的設(shè)置能幫助學(xué)生直觀、形象地理解了新知識(shí)，學(xué)生注意力集中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師。無(wú)論是什么教學(xué)內(nèi)容，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣，才教師才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因而數(shù)學(xué)教師想要提高教學(xué)效率，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的興趣比較簡(jiǎn)單：好奇心強(qiáng)、多動(dòng)、自制能力相對(duì)較弱，因此，新奇、不斷變化的東西才能更好地激發(fā)他們的興趣，保持他們的注意力。而結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的國(guó)過(guò)程，我們不能只把激發(fā)學(xué)生其興趣點(diǎn)放在教學(xué)開(kāi)始之前的導(dǎo)語(yǔ)部分，把他們的注意力從課堂之外吸引到課堂之內(nèi)，吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)，我們還要注意在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生的興趣，時(shí)不時(shí)地使用各種信息技術(shù)的手段，以便保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮，在激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣的同時(shí)最大限度地吸取學(xué)生的有意注意，讓他們持續(xù)保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們的思維特點(diǎn)，多用一些圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意。同時(shí)，借助信息技術(shù)的幫助，把一些復(fù)雜的知識(shí)分解開(kāi)來(lái)，通過(guò)直觀展示的方式來(lái)降低知識(shí)的難度，幫助學(xué)生理解。這樣，不但減輕了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.3.結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)使用信息技術(shù)。

無(wú)論任何技術(shù)的使用都要符合接受者的年齡特點(diǎn)，符合他們的思維方式，這樣才能取得最好的使用效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要充分研究小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究他們的思維特點(diǎn)，這在這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成它和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展呈現(xiàn)一定的階段性。在低年級(jí)階段，好奇、好動(dòng)，沒(méi)有自制能力，思維形式都是直觀思維；針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)要充滿動(dòng)感，具有童趣，直觀展示，同時(shí)還要和學(xué)生保持一定的互動(dòng)性，這樣就能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)，這樣一方面消耗了學(xué)生多余的精力，另一方面增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的參與，讓他們對(duì)知識(shí)有了更深的印象，知識(shí)掌握更加牢固。

3.結(jié)語(yǔ)